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导读再次,重视过程性和发展性评价,促进学生德智体美劳全面发展。学校需避免“乐考”测试中过度关注“学生是否完成任务”“谁的名次更好”等结果导向的评价方式,而应从单一学业评价转向对学生德智体美劳全面发展的评价,助推评价体系更加客观健全。按照这一要求,“乐考”情境命题一般应包括:“明确素养表现—开发活动情境—明确任务目标—确定评价观察点—设计评分标准—形成评价报告”等流程。“乐考”的情境创设、活动形式和挑战难度也可突出多样化特点,集体性项目和个人项目相结合,过关类和挑战类兼有,让每一个孩子都能看到自己的进步,收获成长的自信、明确努力的方向。
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其实,日本无论是自身的稳定、还是经济繁荣以及大国化进程,都处处离不开中国。这就是为什么近两年来,岸田似乎和拜登走得很近,争相送“投名状”,但实际上他也在很积极地推动日本加入RCEP,加强和中国及亚洲的这种实质性的合作关系,以稳定自身的经济发展和社会生活。就在最近两天,他跑到美国去和拜登“秀恩爱”的同时,又和中韩两国争取要在五月份举办中日韩领导人会议,推动中日韩的合作。这些看似矛盾的表现,正是日本今天面对两难困境和自身国家发展“焦虑”的一个真实写照,美国的焦虑是“霸权的焦虑”,日本的焦虑可是“生死的烦恼”,所以就更显得进退失据、捉襟见肘。
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