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梁钦对此也表示认同：“一方面，学生评价标准带有主观色彩，易受个人情绪或外部环境影响。如课程难度高或成绩不理想时，学生可能出于个人情绪给教师打低分；而在关系较好的情况下，学生又可能基于人情给出虚高评分。这些非教学因素，削弱了评教信度，使其难以全面、客观反映课堂实际。另一方面，评教的短期效应削弱了其对教学质量提升的长远价值。一些教师为了获得更高分数，可能倾向于迎合学生，比如降低课程难度或减少学术挑战性，导致了‘高分低质’现象。这完全背离了教育的核心目标，无法真正促进学生深度学习与思辨能力提升。”

深化国防和军队改革是一场整体性变革，要加强顶层谋划、体系设计。在军队一次重要会议上，习主席强调，要把握改革举措的关联性和耦合性，使领导指挥体制、力量结构、政策制度等各项改革相互促进、相得益彰，形成总体效应、取得总体效果。

为进一步提高教育普及率，针对该国高中阶段学生复读率和辍学率长期居高不下的问题，巴西政府于2023年11月启动实施学生储蓄金援助计划，以帮助高中阶段家境贫寒的学生顺利完成学业。根据援助计划，学生只要提供入学和出勤证明，每月即可获得200雷亚尔（1美元约合6雷亚尔）的奖励金并可随时提取；每成功完成一个学年的学习，可收到1000雷亚尔存款，并可在高中毕业时提取；如果报名参加了巴西全国高中考试，还可额外获得200雷亚尔。截至2024年年底，已有近400万名学生受益。巴西种族不平等研究和数据中心创始人兼顾问艾里奥·桑托斯表示，这项政策能够在一定程度上鼓励学生完成高中学业。桑塔纳表示，得益于储蓄金援助计划，2024年巴西全国高中考试的报名人数达430万，比2023年确认的考生人数增加了10%。