文翁任蜀郡太守期间，一方面“修兴水利”，将都江堰灌溉系统大大扩大，“穿湔江口，灌溉繁田千七百顷。

”（《华阳国志》）；同时，又“兴办学校”，重视人才培养。

兴修水利以发展经济，兴办学校以培养人才，两者实为相关互补。

经济发展了，才有基础培养人才；同时，人才培养了，才会有力促进经济发展。

经济发展与人才培养，互为因果。

兴办学校，培养人才，不仅有促进“物质文明”的功能，更重要的是有促进“精神文明”的功能。

班固在《汉书》中写道：“至今巴蜀好文雅，文翁之化也。

”“好文雅”就正是“精神文明”的表现。

在巴蜀大地上，李冰治水，总结出科学原理：“深淘滩，低作堰”；文翁兴学，总结出教育原理：“师资高，学风严”。

所以，我认为，在巴蜀文化中，获得世人公认、经久不衰、影响深远的“两大亮点”正是：李冰劈江灌天府，深淘滩，低作堰。

文翁兴学智巴蜀，师资高，学风严。

文翁是“科教兴国”的典范。

在当代，我们要“科教兴国”，理当向文翁学习。

在纪念文翁办学2145周年，改新制100周年之际，回顾历史，展望未来，文翁兴学的现实意义正在于使我们更加深刻地认识“科教兴国”的重大意义，从而为实施“科教兴国”的战略，做出新的更大的贡献。