一般凭借事物的具体形象或表象以及对表象的联想来进行思维的。

这种思维在4～7岁儿童身上表现明显。

它的特点是：①思维动作从外显向内隐转变，出现了初步抽象概括。

直观行动思维是通过外部、展开的外显的智慧动作来进行的，带有“尝试错误”的性质。

随着直观行动思维经验的积累、表象的日益发展和语言的丰富，儿童在解决问题中不再依靠一次次的实际尝试，开始依靠行动条件和行动方式的表象来进行思维，由于表象在孩子思维中所占的成分越来越大，表象在孩子解决问题中所占的位置越来越突出，这样，思维过程也就由外显向内隐转变。

这意味着思维开始从它的外显原始状态(直觉行动)分离出来，变成了脑内的内隐心理活动。

②具有鲜明的具体性和形象性。

思维虽然变成了内隐的心理活动，但它是以表象为对象的，因此，思维仍然具有鲜明的具体性和形象性。

具体形象思维虽然标志着孩子开始摆脱与动作同步的局面，但这种思维方式所依靠的形象或表象都是实际感知和经历的事物的心理映象，仍然受具体行动和客观事物制约。

③“自我中心”特点明显。

直观行动思维和具体形象思维都是以自己的直接经验为基础的思维，因此，都带有“自我中心”的特点。

处于这样思维水平的幼儿倾向于从自我出发进行思维，例如，孩子能正确判断自己的前后左右，但不能正确判断对面人的左右手。

④过渡性。

具体形象思维的过渡性是由表象的二重性决定的。

表象的直观性使它于所反映的事物本身相近，有形象性；但表象的概括性又使它与实际相脱离，具有普遍性的特征，为抽象概括提供发展可能。