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导读二是“客观知识”和“主观知识”的关系。广义的知识包含客观知识和主观知识两个层面。客观知识通常指经过验证、证实的知识，具有客观性、科学性和普遍性；主观知识是个体对客观世界的主观理解和解释，包括信念、价值观、假设等。学校博物馆建设服务于学校教育教学、人才培养，通过物质与非物质形态展品达成目标。博物馆陈设展示的人工制品、精神产品等并非简单堆砌，而应按照一定逻辑组织，形成内在秩序。同时，要做好收集、观察、辨识、记录、实验、解释、展示等流程的设定，引导学生在潜移默化中收获主观知识，牢牢把握住学校博物馆建设的初衷。
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重庆交通大学党委书记宫辉表示，“学术三餐会”既能聚焦学术、科技最前沿，破除科研的“信息茧房”，打破学科专业壁垒，推动学科交叉融合，又能够帮助青年学者深耕专业领域，注重点面结合，以全局性思维立足当下、谋划长远，推动青年学者在科技研发、教育教学等领域打开思路、拓宽视野，助力人才成长发展步入“快车道”。
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这类问题实在影响效率。习近平迅速反应，跟各部门约法三章：除了县委、县政府、公安局外，其他部门一律不许发定期简报；各行政单位每周必须保证2到3天的无会日；必要的工作考核和检查，必须轻装简从、对口接待。
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