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张（zhāng）广军，1965年3月（yuè）出生，研究生，工学（xué）博（bó）士，中共（gòng）党员，第十四届（jiè）全（quán）国政协委员，教授，中（zhōng）国工程院院（yuàn）士。曾（céng）任北京航（háng）空航天大学（xué）副校长，东南大学校长（副（fù）部长级）、党委副书记，科（kē）学技术部副部长（zhǎng）、党组成员。近（jìn）日，教育部（bù）在国家（jiā）教育行政学院（yuàn）举办2023年（nián）全国（guó）特（tè）殊教育管理干部（bù）培训班。全国32个省（shěng）级教育（yù）行政部门分管（guǎn）特殊教育工作（zuò）处长、特教（jiào）专干（gàn）、特殊教（jiào）育教研员、特殊教（jiào）育资源中心主任和有关特殊（shū）教（jiào）育改（gǎi）革实验区教育行政部门特殊教（jiào）育负责同志（zhì）等（děng）参（cān）加培训。

我们在课堂上教授的思想（xiǎng）政治理论知识并不会自动地转（zhuǎn）化成（chéng）大学生在网络生活中（zhōng）的思想政治能力。应对网络热点事（shì）件和舆情（qíng），需要（yào）的不仅仅是价值判断，还涉及直觉（jué）情（qíng）绪管理、事实细节（jié）搜证、观念（niàn）理念辨析、个体策略选择以及（jí）观点意（yì）见表（biǎo）述等（děng）一（yī）系列能力的综合使（shǐ）用，而（ér）且这些能力往往需要在事件常变常新、缺少可靠辅导等（děng）困难条（tiáo）件（jiàn）下发挥（huī）。现在有不少思政教师把网络热点案（àn）例引入教学，但是所引用（yòng）的往往是（shì）已有定论的案例。这种方法的缺陷，首先是（shì）重结论、轻过程（chéng），其（qí）次，引（yǐn）用案（àn）例教（jiào）学缺（quē）少临场感（gǎn），因此对于训练、提升大学生（shēng）在最复杂（zá）、最关键（jiàn）的（de）舆（yú）情发生（shēng）、发酵期的应对能力（lì）的（de）作用就相对欠（qiàn）缺（quē）。习近（jìn）平总书记要求“重视（shì）思政课的实（shí）践性，把思（sī）政小课堂同社会大课（kè）堂结合起来”，建立大学生思政教育网络实习（xí）制度，正是落实习近平总书记指示精神（shén）、促（cù）进思（sī）想政治（zhì）理论知识（shí）向大学生能力转化的有力举措。

　　因此从这（zhè）种意义上说，我们尤其（qí）要冷（lěng）静、准确（què）地（dì）把握美日各自的矛（máo）盾，特（tè）别要重视日本的动向，调（diào）动中（zhōng）日（rì）关系中的（de）积极因素，注意克服消极因素，中日关系也要扣（kòu）好第一粒（lì）纽扣（kòu），重建“战略（lüè）互惠关系”就是今天中（zhōng）日（rì）关（guān）系的第（dì）一粒纽扣，进而（ér）也同样用“和为贵、稳为重（zhòng）、信为本”的方（fāng）针来建立（lì）中日（rì）相处之道，牢牢（láo）掌握（wò）住（zhù）中日关系的（de）主（zhǔ）导权。