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　　当前金融领（lǐng）域的种种问（wèn）题乱象很多（duō）是人为因素造成的。不少领导干部（bù）对金融工作知（zhī）之不多、知之不（bù）深（shēn），存在（zài）比较严重的（de）“本领恐慌”。特（tè）别是一些人政绩观扭曲（qū），缺乏金融工（gōng）作（zuò）常识，违（wéi）背金融市场（chǎng）规律（lǜ），“拍（pāi）脑袋决（jué）策（cè）、拍胸脯蛮干、拍屁股走人”，肆意（yì）乱为、胡作非为造（zào）成（chéng）了不可挽（wǎn）回的重大损失。更有甚者，一些人胆大妄为，靠金（jīn）融吃金融，内（nèi）外勾结、滥权（quán）敛财、贪婪无度。

自2021年以来（lái），103个人工智（zhì）能助（zhù）推教师队伍建设试（shì）点单（dān）位聚焦教师教（jiào）育改（gǎi）革，开发汇聚（jù）优质教师教育数字资源，培训教师校长4.9万人，建设智能研训室等7123间，形成（chéng）了多样化的助推教（jiào）师专业成长和队伍建设的智（zhì）能环境、平台及工具（jù）。聚焦（jiāo）教育教学创新，建设使用教师智能助（zhù）手，支（zhī）持教师利用人（rén）工智能开展（zhǎn）教育教学实践。聚焦教师管理（lǐ）与（yǔ）评价改革，汇聚培训（xùn）、教学（xué）、管理（lǐ）等（děng）数据信（xìn）息（xī），促进教师大（dà）数据支撑教（jiào）师精（jīng）准管理，支持教师评价（jià）改革。聚（jù）焦乡（xiāng）村学校与（yǔ）薄弱学校教师发展，通（tōng）过智能教（jiào）育平台系统，推进人人（rén）协同、人机协同的“三个课（kè）堂”应用，覆盖2922所（suǒ）薄（báo）弱学校（xiào），12000名欠发达地区教（jiào）师，促进优（yōu）质（zhì）资源的均衡共享。

　　经查，陈玉（yù）祥丧（sàng）失理想信念，背（bèi）弃初心使命，执（zhí）纪违纪，执法犯法，罔顾中央（yāng）八项（xiàng）规定精神，热衷于吃（chī）喝享乐，长期频繁接受宴（yàn）请，违规接受旅游、健身等活动安排；无视组（zǔ）织原则，在干部选拔任用中为他人谋取利益并（bìng）收（shōu）受财物；违规收（shōu）受礼品、礼金（jīn）；违反工作要求（qiú），干预和插手司法（fǎ）及（jí）执纪执法活动（dòng）；甘于被（bèi）“围猎（liè）”，把（bǎ）组织赋（fù）予（yǔ）的权（quán）力当作谋取私利（lì）的（de）工（gōng）具，大搞权钱交易，利（lì）用职（zhí）务便（biàn）利为他（tā）人在企业经营、项目（mù）运营等方面谋利，并（bìng）非（fēi）法收受巨（jù）额财物。