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　　尽（jǐn）管中国并（bìng）未（wèi）采取集中清缴清欠税（shuì）收（shōu）等（děng）行（xíng）动，但随（suí）着税收（shōu）大（dà）数据广泛应（yīng）用，网状、系统性（xìng）税收风险分析取代了此（cǐ）前个人经验点对点分析，税（shuì）收征管（guǎn）力度事实（shí）上在不断（duàn）强化（huà），税收征收率（lǜ）在不断提高（gāo）。以前企业（yè）偷漏税可能（néng）不容易被发现（xiàn），但近（jìn）些年通过税（shuì）收大数据（jù），税务部（bù）门会收到企（qǐ）业（yè）风险提示，并跟（gēn）企业确认，不少企业需要依法补缴（jiǎo）税款。

系列行动以习近平新时代（dài）中（zhōng）国特色社会主（zhǔ）义（yì）思（sī）想为指（zhǐ）导，聚焦落实立德（dé）树人根本任务、服务国（guó）家重大战（zhàn）略、完善教材管理（lǐ）体制（zhì）、强化教材建设支撑等关键（jiàn）问题，着力开（kāi）展四方面工作，一是（shì）进（jìn）一步（bù）强化教材（cái）编写修订，加强大中小学思（sī）政课教材一体化建设，推（tuī）进新时代马克思主义（yì）理（lǐ）论研究和（hé）建设工程（chéng）重点教材建（jiàn）设（shè），强化资源（yuán）建设，全（quán）面（miàn）推进马克思主义中国化时代化最（zuì）新成果进课程教材。二是提（tí）升中小学教材编（biān）修质量，建（jiàn）设现代职业（yè）教育产（chǎn）教融（róng）合优质教材，建设支撑高等教（jiào）育人才自主培养的系列教材，加快推（tuī）进教材数字化（huà）转型，促（cù）进教材（cái）建设服（fú）务国（guó）家重（zhòng）大战略和人（rén）才培养需求（qiú）。三是（shì）落实部门、地（dì）方、学校、出版单位职责分工，健全教材使用监测（cè）、问题监（jiān）督和处置、责任追究、引（yǐn）导（dǎo）激励（lì）等机制（zhì），提（tí）高（gāo）教辅（fǔ）读物（wù）出版质（zhì）量（liàng），提升（shēng）管理信息化（huà）水平，进一步完善统（tǒng）一（yī）领导、分（fēn）工负责的教（jiào）材管理体制。四是加强教材队伍（wǔ）建（jiàn）设和教材研究工作，加强教材建（jiàn）设经费保障，强化教材建设（shè）支（zhī）撑。

　　其（qí）实（shí），日本无论（lùn）是自身的稳定（dìng）、还是经济繁荣以及大（dà）国化（huà）进程（chéng），都处处离不开（kāi）中国。这就是（shì）为什么近两年来，岸田（tián）似乎和拜登走得很近，争相（xiāng）送（sòng）“投名状”，但（dàn）实际上他也在很积极地推动日本（běn）加入（rù）RCEP，加（jiā）强和（hé）中国及亚洲的这种实质性的合作（zuò）关系，以稳定（dìng）自身的经济发展和社会生活。就在最近两天，他（tā）跑到美（měi）国去和（hé）拜登（dēng）“秀恩爱”的同时，又（yòu）和中韩两国争（zhēng）取（qǔ）要在五月份举办中日韩领导人会议（yì），推动中（zhōng）日韩的（de）合作。这些（xiē）看似矛盾的表现，正是日本今天面对两难困境和自身国家（jiā）发展“焦虑”的一个真实写照，美国的焦虑是“霸权的（de）焦虑（lǜ）”，日本的焦虑（lǜ）可是“生死的（de）烦恼”，所以就（jiù）更（gèng）显得（dé）进退失据、捉襟见肘。