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　　其实，日（rì）本无（wú）论是自（zì）身（shēn）的稳定、还是经济繁荣以（yǐ）及大（dà）国化进程（chéng），都处处离不开（kāi）中国（guó）。这就是（shì）为什（shén）么近两年来，岸田似乎和（hé）拜（bài）登走得很近，争相送“投名状（zhuàng）”，但实际上他也在很积极地推动日（rì）本加（jiā）入RCEP，加强和中（zhōng）国（guó）及（jí）亚洲的这种实质（zhì）性（xìng）的合作关系，以（yǐ）稳定自身（shēn）的经济发展和社会生活。就在最近两天（tiān），他跑到美国去（qù）和拜登“秀（xiù）恩爱（ài）”的同时，又和（hé）中（zhōng）韩两（liǎng）国争取要在五月份（fèn）举办中日韩领导人（rén）会议，推动中日韩的合作。这些看似（shì）矛（máo）盾的表现（xiàn），正是日本今天面对两难困境和自身国（guó）家发（fā）展“焦虑”的一个真实（shí）写（xiě）照（zhào），美国（guó）的焦虑（lǜ）是“霸权（quán）的焦（jiāo）虑”，日本的焦虑可是“生死的烦恼”，所以（yǐ）就（jiù）更显得进退失据（jù）、捉（zhuō）襟见肘。

　　会议要求（qiú），要突出问题导向，聚焦解（jiě）决对党规党纪不上心、不了（le）解、不掌（zhǎng）握等问题，以学（xué）促（cù）守（shǒu）、以学促改，推动全面从严治党见实效、见长效。

在（zài）本次讲话中，习近平总书记（jì）还指出，科技（jì）创新（xīn）靠人才，人（rén）才培养靠（kào）教（jiào）育，教育、科技、人才内（nèi）在一（yī）致（zhì）、相互支撑（chēng）。要（yào）完善（shàn）科教协同育（yù）人机制，充（chōng）分发挥（huī）“支撑”作用，还（hái）需（xū）要打通（tōng）影（yǐng）响三者良性（xìng）循环（huán）的痛（tòng）点（diǎn）、堵（dǔ）点。