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　　但是，近（jìn）年来，由于日本面对（duì）着“百（bǎi）年（nián）变局”等各种各样的压（yā）力（lì）。首先是中日关系力（lì）量对比（bǐ）的显著（zhù）变化。中国从（cóng）以前远远落后于日（rì）本的经（jīng）济发展，到（dào）2010年经济总量（liàng）开（kāi）始超越日本，到（dào）之后（hòu）的（de）十几年间，中国的GDP已经是日本（běn）的三倍（bèi）以上。而（ér）日（rì）本则明显感受到了这样的变化和（hé）压力（lì）。而（ér）且（qiě）伴随中（zhōng）日（rì）经济（jì）和综合实（shí）力（lì）的（de）这（zhè）种明显（xiǎn）的变化（huà），同时呈现出中日关系似乎在向着负面的（de）方向（xiàng）发（fā）展（zhǎn）。在中日（rì）经（jīng）贸额不断增长的同时，中日之间（jiān）的政治信任和民间感情却似乎在不断的下（xià）降，这种（zhǒng）微（wēi）妙（miào）、复杂的中日关系（xì）取态，对中日都是压力很（hěn）大（dà）的，对日（rì）本尤（yóu）其如此。

会议要（yào）求（qiú），各地要（yào）在教育强国目标引领下（xià）加快推动县（xiàn）域普通高中高质量发（fā）展。一（yī）是优化区域（yù）教（jiào）育资源配（pèi）置，建（jiàn）立学龄人口变化（huà）监测机制，合理规划城（chéng）乡学校布（bù）局，加快扩大（dà）普通高（gāo）中教育（yù）资源（yuán），缩（suō）小县中（zhōng）和（hé）城区高中办学条（tiáo）件（jiàn）差距。二是抓实（shí）教师（shī）队伍建设，健（jiàn）全（quán）教师资源统筹使用机制（zhì）和能（néng）力提升机制，构建教师在（zài）职培训和学（xué）历提升（shēng）支持服务体系。三是提升县中办（bàn）学（xué）质量，落实立德（dé）树人根本任务，深化（huà）教育教学改革，发挥好县中托管帮扶机（jī）制作用，强化教研指导，提高信息化水平，促进（jìn）学生全面发展、健康（kāng）成长。四是深（shēn）化办学机制改（gǎi）革（gé），鼓励（lì）县中创新办学模式（shì）和育人机制，支持县中多（duō）样化有特（tè）色发（fā）展。五是完善教（jiào）育治理体系，提升书记、校长办学治校能（néng）力，推动学校（xiào）走可持续发展之路。

　　外交（jiāo）部（bù）发言人林剑主持（chí）今（jīn）天（17日）举（jǔ）行（xíng）的例行（xíng）记者会。有（yǒu）记者问，德国总理朔尔茨刚（gāng）刚结束为期三（sān）天（tiān）的访华行程，请（qǐng）问发言人如何评价朔尔茨此访？中德双方达成了（le）哪些共识？发言人对此有（yǒu）何评（píng）论？