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　　同时，中日两（liǎng）国在战后一直就（jiù）存（cún）在（zài）很多（duō）既有的（de）矛盾（dùn），比如“东亚争（zhēng）雄”的问（wèn）题、“历史认识”的问题、台湾问题、两国的领海划界（jiè）问题等（děng）等（děng）。近年来（lái），中日都在走（zǒu）向（xiàng）大国化（huà）的进程中（zhōng），又不（bù）断地发生摩擦（cā）和碰撞。一定程度上（shàng），这也是（shì）日（rì）方近年少提甚至不提“中日战（zhàn）略互（hù）惠（huì）关（guān）系（xì）”的（de）原因。

　　在（zài）经济（jì）全（quán）球化背景下，供给和需求都具有全球性（xìng）。不同国家在各自（zì）强项（xiàng）产（chǎn）业的产能（néng）大一些（xiē），在其他产（chǎn）业的（de）产能小一些，这（zhè）是由各国的比（bǐ）较优势决定的。只有加强（qiáng）合（hé）作（zuò），才能（néng）共同发展。据国（guó）际能源署测（cè）算（suàn），2030年全球新能源汽（qì）车需求（qiú）量（liàng）将是2023年全球（qiú）销量的3倍（bèi）多。在推进（jìn）绿（lǜ）色低碳转型发展的进程中，电（diàn）动汽车等新（xīn）能源（yuán）领域蕴（yùn）藏着海量（liàng）市场需（xū）求，这将（jiāng）是各国发展的共同机遇。中国新能源产业持续发展、持续提供优质（zhì）产能，不仅满足自身高（gāo）质量发展需要，也对全球应对气（qì）候变化和绿色低碳转（zhuǎn）型（xíng）作出重要贡献。

怀进鹏指（zhǐ）出，利（lì）用数字技术推进教育资源（yuán）开（kāi）放（fàng）共享是确保包容公平的优质教（jiào）育的重要杠杆（gān）。中（zhōng）国积极践行联合国教（jiào）科文（wén）组织（zhī）《关于开放式教育资源的建议书》，成功建成覆盖各级（jí）各类教（jiào）育，有效支撑（chēng）学（xué）生（shēng）学习、教师教学、学校管理、教育研（yán）究（jiū）和国际（jì）交流的国家智慧教育平（píng）台，为全社会提供免（miǎn）费学（xué）习资源和工具（jù），有效服（fú）务终（zhōng）身学习（xí）。