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加强教育（yù）合（hé）作（zuò），携（xié）手推进（jìn）教育现（xiàn）代化。一（yī）是实（shí）施职业（yè）教（jiào）育（yù）赋（fù）能行动，推进（jìn）技能人（rén）才共（gòng）育、职业教育（yù）标准共建，完（wán）善产教（jiào）融合、校企（qǐ）合作机制（zhì），提升非洲工业化和农业现（xiàn）代化水平。二是（shì）实施教师（shī）能力建设行动，开展STEM教（jiào）育、数字教育（yù）、职业（yè）教（jiào）育等领域教师培训合作，不断加强非（fēi）洲（zhōu）教（jiào）师（shī）队伍（wǔ）建设，通过提（tí）升教师能力助力非洲（zhōu）跨越教（jiào）育发展（zhǎn）鸿沟。为落（luò）实上述行动，中国愿与非洲（zhōu）国家（jiā）合作设（shè）立中非“中（zhōng）文+职业技能”教（jiào）育（yù）区域发展中心、中非（fēi）教师教育（yù）中心、中非数字教育区域合作中心。双方愿共（gòng）享义务教育普及、贫困（kùn）地（dì）区控辍（chuò）保学经（jīng）验（yàn），推（tuī）动高校（xiào）开展人才培养、联（lián）合研（yán）究和知识创新合作，推动教育助（zhù）力妇女、青年共（gòng）创未（wèi）来，深化（huà）中非语言文（wén）化（huà）交流合作（zuò）。三是实施（shī）数字教育共享行（xíng）动，共同制（zhì）定数字（zì）教育发展标准，共享数字教育平台和资源，加强（qiáng）开放教育合作，提升教师（shī）和学生数字素养，形成基于数据的教育决策与评价（jià）机制。

　　作为（wèi）澳大（dà）利（lì）亚葡（pú）萄和葡萄酒协会的董（dǒng）事（shì）会成员（yuán），安戈夫还（hái）表示（shì），该协会正在向（xiàng）澳大利（lì）亚政府申请一项价值（zhí）8600万（wàn）澳元的“复苏计划”，包括给葡萄（táo）园主的扶持资金3000万澳（ào）元，用于支持出（chū）口（kǒu）的3600万（wàn）澳元以及国内营销活动的2000万澳元。

　　其实，美日菲（fēi）之间“秀恩爱（ài）”背（bèi）后也暗藏着很多不确定性（xìng），我概括为四大（dà）“变数（shù）”。第（dì）一是“特朗（lǎng）普变数”，最近美国的民调又显（xiǎn）示了特朗普支持率（lǜ）高于拜登的情况，日（rì）本和菲律宾等对此当然（rán）也（yě）心知肚（dù）明，他（tā）们眼睛盯着（zhe）拜登（dēng），其实心里不得不惦记着特朗普，尤其是如果特朗普（pǔ）再次出山，会如（rú）何（hé）收拾类（lèi）似“美日菲”这类（lèi）的烂摊（tān）子，会（huì）不会再来一次退（tuì）出TPP的操作呢？而且美国（guó）大选已（yǐ）经白热化，特（tè）朗普（pǔ）和拜登越对抗，选后的（de）变化可（kě）能越剧烈，日（rì）本、菲律宾不会不清楚（chǔ）这一点。