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会议（yì）强调，要全面落实习近平总书记关于教育的重（zhòng）要论述、关于（yú）教材工作的（de）重要指（zhǐ）示批示精（jīng）神，牢牢把握（wò）党管教材这（zhè）个根本（běn）要求（qiú）、牢牢把（bǎ）握立德树人这个根本任务、牢牢把握（wò）服务全局这个发展定位、牢牢把握支撑教育（yù）强国建（jiàn）设这（zhè）个（gè）战（zhàn）略（lüè）目标、牢（láo）牢把（bǎ）握建设高质量教材体系这个重要使命，聚（jù）焦（jiāo）用习近平新时代中（zhōng）国特色社会主义思想（xiǎng）铸魂育人，用心打造培根铸魂（hún）、启智增慧的精品（pǐn）教材，加快（kuài）建设中国（guó）特色高质（zhì）量（liàng）教材体系，为教育（yù）强国建设和教育现代（dài）化提供有力（lì）支撑。

　　其实，日本（běn）无论（lùn）是（shì）自（zì）身的（de）稳定、还是经济（jì）繁荣以及大国（guó）化进程，都处处（chù）离不开中国。这（zhè）就是为什么近两（liǎng）年来，岸田似乎和拜登走得很近，争相送“投名状”，但实际上他（tā）也（yě）在很积极（jí）地推动日本加入RCEP，加（jiā）强和中国及亚洲的（de）这种（zhǒng）实质性（xìng）的合作（zuò）关系，以稳定自身的经济发展和社（shè）会生活。就在最近两天，他（tā）跑（pǎo）到美国去（qù）和（hé）拜登“秀恩（ēn）爱”的同（tóng）时（shí），又和中韩两国争取要在五月份举办中日韩领导人会议，推动（dòng）中日韩的合作。这（zhè）些看（kàn）似（shì）矛盾的表现，正是日（rì）本今（jīn）天面对（duì）两难困境和自（zì）身（shēn）国家发展“焦虑（lǜ）”的一个真实写照，美国的（de）焦虑是（shì）“霸权的焦虑”，日本的（de）焦虑可是（shì）“生死（sǐ）的烦（fán）恼（nǎo）”，所（suǒ）以就更显得进退失据、捉（zhuō）襟见（jiàn）肘。

　　第三是（shì）更重要的，中（zhōng）美也在（zài）频密互动。就在昨天，中美防长视频通话，中方强调了在台湾和南海问（wèn）题（tí）的一贯立场，指出“地区国家有意愿、有智慧、有（yǒu）能力解决问题（tí）。”要（yào）求美（měi）方认（rèn）清中方（fāng）坚定立场，切实尊重中（zhōng）方在（zài）南海（hǎi）的（de）领土主权和海洋权益，以实（shí）际（jì）行（xíng）动维（wéi）护地区（qū）和平和中美两国（guó）两军关系（xì）稳定。而且，布（bù）林肯也即将访华（huá），表明中美有更多需要互动和讨（tǎo）论甚至于利益（yì）交（jiāo）换的话（huà）题。中美（měi）关系正在“止跌企稳（wěn）”，需要谅（liàng）解（jiě）、需要（yào）合作，这在日（rì）本、菲（fēi）律宾（bīn）的眼中也（yě）应该是看得很清（qīng）楚的。