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此（cǐ）次论坛（tán）由国家教育行政学院与中欧学术（shù）领导力联（lián）盟以（yǐ）及布鲁塞尔（ěr）自由大学联合主办，中（zhōng）国科学院大学协（xié）办。来自（zì）中（zhōng）国、比利时、克罗地亚（yà）、葡萄牙、瑞典和土耳其（qí）等（děng）6个国家有关高校（xiào）的中高层（céng）管理者、高（gāo）等教育专家近（jìn）200人参加论坛。日前，教育部在浙（zhè）江（jiāng）省（shěng）杭州市召（zhào）开2024年教师队伍建设工（gōng）作（zuò）部署会，落实2024年全国教育工作会（huì）议精（jīng）神（shén），总（zǒng）结教师队伍（wǔ）建设进展成（chéng）效，分析（xī）教师队伍（wǔ）建（jiàn）设（shè）面临的新形势，研讨（tǎo）交流地方（fāng）和高校（xiào）典型经验，部署（shǔ）教师队伍建设重点（diǎn）工作。

　　中央宣传部、中央（yāng）财办、中央（yāng）党（dǎng）校（国家行（xíng）政学院）、中央党史和文（wén）献（xiàn）研（yán）究院、国务院办公（gōng）厅、国家发（fā）展改（gǎi）革委、财政部、中央金融管理（lǐ）部门和（hé）中（zhōng）管金融企业、习（xí）近平经（jīng）济思想研究中（zhōng）心有（yǒu）关负责同志。

　　其实，日本无论是（shì）自身的稳定、还是（shì）经济繁荣（róng）以（yǐ）及大国化进程，都处处（chù）离不开（kāi）中国。这就是为什么（me）近两年来，岸田似乎和拜（bài）登走得很近，争相送“投名状”，但实际上（shàng）他（tā）也（yě）在很积极地（dì）推（tuī）动（dòng）日（rì）本（běn）加入RCEP，加强和中国及亚（yà）洲的这（zhè）种实质性的合作关系，以稳定自身的经济发展（zhǎn）和社会生活。就在最近两天，他跑（pǎo）到美国（guó）去和拜（bài）登“秀恩（ēn）爱”的同（tóng）时，又和中韩（hán）两国争（zhēng）取要（yào）在五月份举办中日韩领导人（rén）会议，推（tuī）动中日韩的合（hé）作。这些（xiē）看（kàn）似矛盾的表现，正是日本今天面对两难困（kùn）境和自身国家发展“焦虑”的一个真实写（xiě）照，美国的焦虑是“霸权的焦（jiāo）虑（lǜ）”，日本的焦虑（lǜ）可是“生死的烦恼”，所（suǒ）以就（jiù）更显得（dé）进退失据、捉襟见（jiàn）肘。