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教育是（shì）国之大计、党之大（dà）计，青少年阶段是（shì）人（rén）生的“拔节孕（yùn）穗期”，最（zuì）需要（yào）精（jīng）心引（yǐn）导和栽培（péi）。我们需要不（bù）断创新（xīn）教学方法和（hé）手（shǒu）段（duàn），注重（zhòng）实（shí）践教育（yù），让（ràng）学生在轻（qīng）松愉快的氛围中接受真善美的熏陶和启迪。只（zhǐ）有这（zhè）样，才能真正在学（xué）生（shēng）心灵“埋下真善美的种子”，引导他们“扣好人生的第（dì）一粒扣子”。

　　其实，日（rì）本无论是自（zì）身的稳定、还是经济（jì）繁荣以及大国化进程，都处处（chù）离（lí）不开中（zhōng）国。这就是为什（shén）么近两年来（lái），岸田似乎和拜登走得很近，争相送“投名（míng）状”，但（dàn）实际上他（tā）也在（zài）很积极地推动日本（běn）加入RCEP，加强和中国（guó）及亚洲的这种实（shí）质性的合作关系，以稳（wěn）定自身的经（jīng）济（jì）发展和社会（huì）生活。就在最（zuì）近两天，他跑（pǎo）到美国去和拜登“秀恩爱”的（de）同时，又和（hé）中韩两国（guó）争取要在五月份举（jǔ）办（bàn）中日韩领导（dǎo）人会议，推动中日韩的合作。这些看似矛（máo）盾的表现，正（zhèng）是日本今（jīn）天面对两难困境（jìng）和自身（shēn）国（guó）家（jiā）发（fā）展“焦虑”的一个真实写（xiě）照（zhào），美国的焦虑是“霸权的焦虑”，日本的（de）焦虑可（kě）是“生死（sǐ）的烦恼”，所以就更显（xiǎn）得进退（tuì）失据（jù）、捉襟见肘。

　　在（zài）经济（jì）全球化（huà）背（bèi）景下（xià），供（gōng）给和需求（qiú）都具（jù）有（yǒu）全（quán）球（qiú）性。不（bù）同国（guó）家在（zài）各自强项（xiàng）产业的产能（néng）大一（yī）些，在其他产业的产能小（xiǎo）一些（xiē），这是由各国的比较优势决（jué）定的。只有加强合作，才能共同发展。据（jù）国际（jì）能（néng）源署测算，2030年全球新能源汽车（chē）需求量（liàng）将是（shì）2023年全球销量的3倍多。在推进绿（lǜ）色低碳转型（xíng）发展的（de）进（jìn）程中，电动汽车等新（xīn）能（néng）源领域蕴藏着海量市场需求，这将是各（gè）国发展的（de）共同机遇。中国新能源产（chǎn）业（yè）持续发展、持（chí）续提供优质产能，不仅满足自身高质量发展需要，也对全球应对气候变化（huà）和绿色（sè）低碳转型作出重要（yào）贡献。