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近年（nián）来，教育部提出（chū）探索建立（lì）高校（xiào）分类（lèi）体系，制定分类管理办（bàn）法（fǎ），以破解高校办学同质化问题，赋能各类型（xíng）高校追（zhuī）求卓越、办出（chū）特色，实现差（chà）异化发（fā）展（zhǎn）。但在实（shí）际（jì）操作中（zhōng），高校（xiào）如何（hé）根据办学历（lì）史（shǐ）、区（qū）位条件、资源优势、社会（huì）需求等确定特色鲜（xiān）明的发展目标（biāo）、发展（zhǎn）规划、人才培养、专业与学科（kē）设置方案等，仍面临诸多现（xiàn）实挑战。同时，对综合化、研究型（xíng）、更高层次学位授予权的普遍追（zhuī）求，也在（zài）一定程（chéng）度（dù）上（shàng）制约了高（gāo）校分（fēn）类（lèi）发（fā）展的有（yǒu）效推进（jìn）。例如，部分高校过度关（guān）注（zhù）学术规模扩张，片面强调学（xué）科体系（xì）的完备，缺乏（fá）对（duì）学（xué）科发展内（nèi）在逻辑、自身办（bàn）学基础、区（qū）域及（jí）社会发（fā）展需求的（de）现实考（kǎo）量，进而（ér）导（dǎo）致高校内部学科资源参差、分（fēn）散，难以（yǐ）形成特色优势和差（chà）异化竞争格局（jú）。
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中共中央政（zhèng）治局（jú）常（cháng）委、中央和（hé）国家机关工委书（shū）记蔡奇对工委开展（zhǎn）党（dǎng）纪学习教育（yù）提（tí）出（chū）明确要求。工（gōng）委（wěi）分管日（rì）常工作的副书（shū）记（jì）郭（guō）文奇主持会议并（bìng）作动员讲话（huà）。
精准四字成语中特省（shěng）应（yīng）急管理、农业农村、水利等部门成立由（yóu）25个厅（tīng）级干部带队的工作（zuò）组（zǔ）和27个专家组，分片（piàn）包市（shì）深入（rù）一线、深入基层，对各地水源调（diào）度抗旱播种、抗旱保苗等工（gōng）作进行督促指导，及时协调解决遇到的实（shí）际（jì）困难和问（wèn）题（tí）。各地也积极采取行动，组织人员（yuán）力（lì）量全面开展抗旱。