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　　其（qí）实，日本无（wú）论是自（zì）身的稳定、还是经济繁荣以及大（dà）国化进程，都（dōu）处处（chù）离不开中（zhōng）国。这就是为什么近两年（nián）来，岸（àn）田（tián）似乎和拜（bài）登走得很近，争相送（sòng）“投名（míng）状（zhuàng）”，但实际上（shàng）他也在很（hěn）积极地推动日本加入（rù）RCEP，加强和中（zhōng）国及亚（yà）洲的这（zhè）种实质性的合作（zuò）关系，以（yǐ）稳定自（zì）身的（de）经济发（fā）展和社会（huì）生活。就在最近两天（tiān），他跑到美（měi）国去和拜登“秀恩爱”的（de）同（tóng）时，又和中韩两国争取要在（zài）五（wǔ）月（yuè）份举办中日韩（hán）领（lǐng）导（dǎo）人会议（yì），推动中（zhōng）日韩的合作。这（zhè）些看似矛盾的表现，正是日本今天面对（duì）两（liǎng）难（nán）困境和自身国家（jiā）发展“焦虑”的一个（gè）真（zhēn）实（shí）写照，美国的焦虑（lǜ）是“霸权（quán）的（de）焦（jiāo）虑”，日本（běn）的焦虑可是“生（shēng）死的烦恼（nǎo）”，所以就更显得进退（tuì）失据、捉襟见肘（zhǒu）。

六是共（gòng）商共议（yì）数字教育治理。共（gòng）同研（yán）发人工智能应用（yòng）指南和管理规范，确（què）保数字教育合（hé）乎（hū）伦理规范（fàn）、安全可（kě）信（xìn），共同完善数字教育标准（zhǔn）体系（xì），以数字（zì）技术赋能校园治理，建设人（rén）口预测、资源配置（zhì）、决策（cè）支持等智能工（gōng）具，增强数字教育领导力。1月31日，《数字教（jiào）育前沿（英文（wén））》（Frontiers of Digital Education）期刊在上海召（zhào）开（kāi）的2024世界数字教育大（dà）会上创刊（kān）发布。该刊（kān）由中国（guó）教育部主（zhǔ）管、高等教育出版社（shè）主办（bàn），由德国施普林格（gé）·自然（Springer Nature）负责海外发行。教育（yù）部社科司、中国教育出版传媒集团、高等（děng）教育出版社、施普（pǔ）林格•自（zì）然等单位负责（zé）人、该刊主编团队（duì）等共同启动（dòng）创刊。

　　携程数据（jù）显（xiǎn）示（shì），今（jīn）年一季度（dù），可免（miǎn）签（qiān）入境中国（guó）的新加坡游客（kè）同比增（zēng）长10倍，马来（lái）西亚游（yóu）客（kè）同比增长9倍，法国（guó）、西班牙、泰国游客（kè）均同比增长约4倍。 端午小长（zhǎng）假期间，平台入境游订单（dān）量同比增长（zhǎng）115%。来自（zì）美国、英国、澳大利（lì）亚、韩国和马来（lái）西（xī）亚的游（yóu）客最多（duō）。