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　　同时，中日（rì）两国在战后一直就存在很多既（jì）有的（de）矛盾，比如“东亚争雄”的（de）问（wèn）题、“历（lì）史认识”的（de）问题、台湾问题、两国的（de）领海（hǎi）划（huà）界问题等（děng）等。近年来，中日都在走（zǒu）向（xiàng）大国化的（de）进程中，又不断地发生摩擦和（hé）碰撞。一定程度（dù）上，这也是日方（fāng）近年少提甚（shèn）至不提“中日战（zhàn）略（lüè）互惠（huì）关系”的（de）原（yuán）因。

　　林剑介绍，德国（guó）总（zǒng）理朔尔茨应邀于4月14日至（zhì）16日对（duì）华进（jìn）行了正式访（fǎng）问。在京期间，习近平主席同朔尔（ěr）茨总理会见，李强总理（lǐ）同朔尔（ěr）茨总理举（jǔ）行会谈（tán）。两国领导人就中（zhōng）德关系进行了坦诚、深（shēn）入（rù）的交流，一致同意继续加（jiā）强战略沟通，深（shēn）化互利合（hé）作，推（tuī）动（dòng）中欧（ōu）关系稳定健（jiàn）康发展，反对（duì）“脱钩（gōu）断链（liàn）”，共同（tóng）应对全（quán）球（qiú）性挑战，携（xié）手（shǒu）为世（shì）界注（zhù）入更多（duō）稳定性（xìng）和确定（dìng）性。

一是加强了国（guó）家（jiā）平（píng）台（tái）有效（xiào）应用。广大教师主（zhǔ）动（dòng）学习借鉴智慧平（píng）台的（de）课程教学（xué）资（zī）源，反复（fù）观摩、讨论（lùn）和（hé）推敲，学习其他教（jiào）师的教学（xué）理念和方法，投身课（kè）堂教学的（de）积极性和创造性不断提高。同时，也提（tí）高了教师（shī）熟练运（yùn）用信息技术开展线上教学的能力，进一（yī）步提升了信（xìn）息素养。