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　　特（tè）约评论员 庚欣：日本是（shì）一个岛屿国（guó）家（jiā），所谓岛屿国家（jiā），就必须要成（chéng）为“陆（lù）海联动（dòng）”的桥梁。但是，从（cóng）战后几（jǐ）十年的（de）实践来看（kàn），日本和周边（biān）各国的关系发（fā）展并不融（róng）洽。另外，日本（běn）毕竟（jìng）是个经（jīng）济大（dà）国，它的（de）经贸关系主要（yào）是靠和中国、韩国等亚洲国家的互动，而（ér）不是（shì）依靠美国。现在日（rì）本和中国每（měi）年（nián）经贸额达（dá）到3600多（duō）亿美元，而和美国（guó）的经贸额（é）只有中日经（jīng）贸额的一半（bàn）左右（yòu）。地缘关系上大家（jiā）又是“搬（bān）不走（zǒu）的（de）邻居（jū）”，这（zhè）些（xiē）都使得日本处处进（jìn）退两难。

　　当今世界，金（jīn）融之（zhī）战的烈（liè）度和影响程度（dù），甚（shèn）至超过（guò）武装冲突和科技之争（zhēng）。而且（qiě），在（zài）武（wǔ）装冲突和科技（jì）之（zhī）争背后，金融制（zhì）裁（cái）的手（shǒu）段都发挥着重要作用。我（wǒ）国（guó）现（xiàn）已成（chéng）为金融大（dà）国，但还不是金融（róng）强国。

要（yào）解决上述（shù）问题，高校职称评审制度可将教师（shī）职业道德和（hé）育人成效作（zuò）为首要考核指标。第一，可以教师职（zhí）业道德与职业素养的“底（dǐ）线标（biāo）准”作为评（píng）审资格，以优秀教师个人事迹及具有（yǒu）榜（bǎng）样（yàng）引领作用（yòng）的（de）案例作为评价标准，列入职称评审考核指（zhǐ）标，使有口（kǒu）皆碑的（de）好教师获得优先评（píng）审权。第（dì）二，职称评审应（yīng）在教学效果评价（jià）基础上全面考察教师育人成效，增（zēng）设指（zhǐ）导学生（shēng）成（chéng）长（zhǎng）案例等内容（róng），以（yǐ）教师指导学生的（de）数量与质量等因（yīn）素，作为（wèi）评价（jià）教师（shī）育人成效（xiào）的核心指（zhǐ）标。