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导读自2021年以来（lái），103个（gè）人工（gōng）智能助（zhù）推教师队伍建设（shè）试点单位聚（jù）焦教（jiào）师教育改革，开发汇聚优质教（jiào）师教育数字资源，培训教（jiào）师校长4.9万（wàn）人，建设智能研训室等（děng）7123间，形成了多样化的助推教师专（zhuān）业（yè）成长和队伍（wǔ）建设的（de）智（zhì）能环（huán）境、平台（tái）及工（gōng）具（jù）。聚焦教育教（jiào）学创（chuàng）新，建设（shè）使用教师智（zhì）能助手，支持教（jiào）师利用（yòng）人工（gōng）智能开展教育（yù）教学实践。聚焦（jiāo）教师管理与评（píng）价改革，汇聚培训、教学、管理等数（shù）据信息，促进（jìn）教师大数据支（zhī）撑教师精准管理，支持教师评（píng）价（jià）改革（gé）。聚焦乡（xiāng）村学校与薄（báo）弱学校教师发（fā）展，通过智能教（jiào）育平台系统，推进人人协同、人机协（xié）同（tóng）的“三个课堂（táng）”应（yīng）用，覆盖2922所薄弱学校（xiào），12000名（míng）欠发达地区教（jiào）师（shī），促进（jìn）优质资（zī）源（yuán）的均衡共享。
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一是（shì）对话机制（zhì）层面，双（shuāng）方同意启（qǐ）动中德气候变（biàn）化（huà）和绿色转型（xíng）对话合（hé）作（zuò）机制，将于6月举行（xíng）机制（zhì）的（de）首次高（gāo）级别对话；建立中德工（gōng）业减碳工（gōng）作组；年（nián）内召开中德科技合（hé）作联委会第26次（cì）会议（yì）；双方已（yǐ）于近日成功（gōng）举行了中（zhōng）德财（cái）政（zhèng）对话论坛。
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不少（shǎo）外国政党（dǎng）人（rén）士特别提到（dào）与中方（fāng）人士（shì）共同研读（dú）《习近平谈治国（guó）理（lǐ）政》等重要著作（zuò）时（shí）的（de）感（gǎn）受。他们注意到，中国（guó）共产党的历史就是（shì）一部不断（duàn）推进（jìn）马（mǎ）克思主义中国化时代化的历史（shǐ），高度评价中（zhōng）共不断结合新的（de）实（shí）际推进理论创（chuàng）新，提（tí）出一系列原（yuán）创性治国（guó）理政（zhèng）新理念、新思想，认为这些来（lái）自中国实践的经验为他国（guó）政党执政兴国（guó）提供了实（shí）践（jiàn）和理论参考。
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