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　　特约评论员（yuán） 庚欣：这（zhè）次（cì）日本的（de）《外交蓝皮书》，再次重（zhòng）申“中日战略（lüè）互（hù）惠关（guān）系（xì）”，并强调了“构建稳定（dìng）、建（jiàn）设性（xìng）的中日关系的重要性”。这表（biǎo）明日本岸（àn）田政府在内外交困之中，依然希望在与美国强化关（guān）系的（de）同（tóng）时（shí），和（hé）中国也保持“斗而（ér）不破”的关系（xì）定位，强调保持建设性的稳定关（guān）系对两国非常重要，双方需要推进“战略互惠关系”。当然，这（zhè）也（yě）是（shì）在重（zhòng）申去年11月，两国领导人对（duì）中日“全面推进战略互（hù）惠关系”的共识性再定位（wèi）。

《基本目录》立足中（zhōng）小学实（shí）验教学（xué）现（xiàn）状、发（fā）展需求（qiú）与（yǔ）典（diǎn）型问（wèn）题，兼顾满足区域差异、学（xué）段（duàn）贯通（tōng）、学科特（tè）征、教（jiào）学多样化的（de）多方（fāng）实（shí）际需求，努力（lì）突出基础（chǔ）性、典型性、系（xì）统性（xìng）、育人性。从（cóng）基（jī）础性看，《基本（běn）目（mù）录》以（yǐ）课程标准的内容主题为线索，梳（shū）理了（le）各学科应开展的基（jī）础（chǔ）性实验（yàn）与实践内（nèi）容，明（míng）确（què）了（le）应开（kāi）必开的实验（yàn）活动，确保学生充分经历探（tàn）索自（zì）然、获取科学知识、培养科学思维、解决（jué）科学问题（tí）和（hé）工（gōng）程问题的实践性学习（xí）体（tǐ）验。从典型性看（kàn），《基本目录》充分（fēn）考虑学科特征（zhēng）和实践（jiàn）类型，基于规（guī）范的科学研究范式、工（gōng）程技（jì）术设（shè）计与实施流程（chéng），提炼了自（zì）然科学典型（xíng）的科学探（tàn）究与（yǔ）实践活动、技术类（lèi）学科（kē）实践教学的（de）一（yī）般流程与方法，推动实现单项技能、技艺等基础实验（yàn）技能的培（péi）养（yǎng）向模型构建、推理（lǐ）论（lùn）证、分析综合、创新思（sī）维（wéi）等高阶实践素养（yǎng）的培养，推动实践教学活（huó）动化与（yǔ）课程化，着力培养学生复杂（zá）问题解（jiě）决能力、创（chuàng）新能力与（yǔ）实践能力。从系统性（xìng）看，《基本目录》遵循实（shí）践能力进阶培（péi）养（yǎng）的需求，系（xì）统甄选（xuǎn）提炼各学段适宜的实践活动，减少学段、学（xué）科之间重复、碎（suì）片化的实验项目，推（tuī）动（dòng）学科、学段之间的实践融（róng）合发展，为跨学科学习、项目式学（xué）习的（de）开展提供（gōng）有（yǒu）效（xiào）的方（fāng）法与途径（jìng）。从（cóng）育人性看，《基本目录（lù）》坚（jiān）持五育并举，德育为（wèi）先，充（chōng）分采纳调查研究、展示交流、地图绘（huì）制、海报制（zhì）作、应急演练（liàn）、模拟急（jí）救等活（huó）动形式，将我国先进科学技术文（wén）化、国家安全（quán）、经（jīng）济（jì）战略（lüè）、生命安全与健康等（děng）重（zhòng）大教育主（zhǔ）题融（róng）入科学（xué）与技术类（lèi）实（shí）践教（jiào）学，为将（jiāng）学生培养（yǎng）成有（yǒu）理想、有本领、有担当的社会主（zhǔ）义建设者和接班（bān）人奠定坚（jiān）实的素养基础。

会议指出，此次（cì）机构改（gǎi）革优化（huà）农业农村部（bù）有关农业科技职责，将科（kē）技部组织拟（nǐ）订科技促进农业农村发展规（guī）划和政策、指导农村（cūn）科技（jì）进步职责划入农业农村（cūn）部，是（shì）对农业农（nóng）村科技创新的重视和加强，有利（lì）于一体抓好前端（duān）科技（jì）创（chuàng）新、中端模式（shì）集成和后端推广应用（yòng），推（tuī）动全（quán）国农业科技创新（xīn）体（tǐ）系（xì）变革，加快实现农（nóng）业科技自（zì）立自强（qiáng）。全体（tǐ）转隶同志（zhì）要深刻认识（shí）机构改革的重大意（yì）义，自觉把思（sī）想和行（xíng）动统一到党中央（yāng）决策部署上来（lái），提（tí）高政治站位（wèi），主（zhǔ）动担当作为，在加快（kuài）建设农业强国（guó）中发挥更大（dà）作（zuò）用（yòng）。