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  • 发布时间:2025-02-04 09:50:21 来源:
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导读  其(qí)实(shí),百年来的中日(rì)关系一直都存在谁来主(zhǔ)导、走向何方的问题(tí)。当然这(zhè)中间有美国的(de)因素,因为日美在二战后至今(jīn)的制度安排(pái)上(shàng),是美国在直接(jiē)影响(xiǎng)甚至(zhì)在重(zhòng)大(dà)问题上主导着日本的一些外交决策。但是(shì),在中日互动中,中方是主导(dǎo)的一方(fāng),而在建交之后开启的中日(rì)关系发展的热潮中,中方倡(chàng)导的以(yǐ)“友好外交、人民外交、和平外交”为主要特征的中日关(guān)系发展,应该(gāi)说一(yī)直是顺(shùn)畅的(de)。

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  但是(shì),近年来(lái),由于日本面(miàn)对着“百年(nián)变局(jú)”等各种各样(yàng)的压力(lì)。首(shǒu)先是中日关系(xì)力量对比(bǐ)的显著(zhù)变(biàn)化(huà)。中国(guó)从(cóng)以前远远(yuǎn)落后(hòu)于(yú)日本的经济发展,到2010年经济(jì)总(zǒng)量开始超越日本,到之后的十几(jǐ)年间,中国(guó)的GDP已经是日(rì)本的三倍以上。而日本则明显(xiǎn)感(gǎn)受到了(le)这(zhè)样的变化和压力。而且伴随中(zhōng)日经济和综(zōng)合实力的(de)这种(zhǒng)明显的变化,同时(shí)呈现出中日关系似乎在(zài)向着负面的(de)方(fāng)向发展。在(zài)中日经(jīng)贸(mào)额(é)不断增(zēng)长(zhǎng)的(de)同时,中日之(zhī)间的(de)政治(zhì)信任和民间感(gǎn)情却(què)似(shì)乎(hū)在不断的下降,这种微妙、复杂的中日关系取态,对中日(rì)都是(shì)压力很大的,对(duì)日本尤其如此。

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会议(yì)指出,教师是立教之本、兴教之(zhī)源。强国必先强教,强教必(bì)先强师。党中央(yāng)、国务院始(shǐ)终(zhōng)高度重(zhòng)视教育事(shì)业,特别是(shì)党(dǎng)的十八(bā)大以来,以习近平同(tóng)志为核心的党中央站在党(dǎng)和国家事业发展薪火相(xiāng)传(chuán)、后继有人的高(gāo)度,把教(jiào)师队(duì)伍建(jiàn)设摆(bǎi)在极(jí)端重要(yào)的战略位置,出(chū)台一(yī)系(xì)列改革(gé)政(zhèng)策和支持举措,推动教师队(duì)伍整体面貌发生根(gēn)本性、格(gé)局性变(biàn)化。教师节设(shè)立40年(nián)来,广大教师牢记为(wèi)党(dǎng)育人(rén)、为国育才(cái)使命,扎根三(sān)尺讲(jiǎng)台,潜心教(jiào)书育人,始终同党和人民站在一起,以赤诚之(zhī)心、奉献之(zhī)心、仁爱之心(xīn)投(tóu)身教育事(shì)业。教师队伍中(zhōng)涌现出一大批优(yōu)秀教师典型,用实际行动支撑起了(le)世界上规模最大的教育体(tǐ)系,凝练铸(zhù)就了教育(yù)家精神的时代底色与崇高品质,是党和人(rén)民(mín)可以信(xìn)赖与依靠的大国良师。

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  据(jù)证监(jiān)会(huì)网站(zhàn),中央政府完全支持(chí)香港长期保持独(dú)特地位(wèi)和优势,习近平(píng)总(zǒng)书记在不同场合多次(cì)明确指(zhǐ)出(chū)要巩固提升香港国(guó)际金融中心地位(wèi)。2024年4月12日,国(guó)务院发(fā)布《关于加强监(jiān)管(guǎn)防(fáng)范风(fēng)险推动资本市场高质量发展的(de)若干(gàn)意(yì)见》(《若干(gàn)意见》),《若干(gàn)意见》作出坚持统筹资本(běn)市(shì)场高水平(píng)制度(dù)型开放(fàng)和安全,拓展优(yōu)化资本市(shì)场跨境互联互(hù)通(tōng)机制等部署。中国(guó)证(zhèng)监会坚决贯彻(chè)落实(shí)习近平总书记(jì)重要指示(shì)精神,为配合(hé)《若干意见(jiàn)》实施(shī),近期在(zài)广泛深入调研和(hé)听(tīng)取意见的基础上,将与香港方(fāng)面深化合作(zuò),采取以下5项措施来(lái)进一步拓(tuò)展优(yōu)化沪深港通(tōng)机制、助力(lì)香港巩固(gù)提升(shēng)国际金融中心地(dì)位,共同促进两地资本(běn)市(shì)场协同发展。

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