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《通（tōng）知（zhī）》要求省级教（jiào）育行政部门积极支持（chí）“国优计（jì）划”研究生培养（yǎng）工（gōng）作（zuò），每省份推荐不少于5所省（shěng）域内优（yōu）质中（zhōng）小学作为（wèi）“国（guó）优（yōu）计划”教育实践学校。要（yào）求试点（diǎn）高（gāo）校加强“国优（yōu）计划”统筹（chóu）领导，完善招录考核流程，切（qiè）实遴选（xuǎn）有（yǒu）志从教且适合从教的学生（shēng）攻读，并构建（jiàn）特色课程体系，强化（huà）理（lǐ）想信念教育与教育家（jiā）精神引领（lǐng），重视人工（gōng）智能、交叉学科、STEM（科学、技（jì）术、工程、数（shù）学）教育相关课程建设，注重教育与理工（gōng）农医结合，科（kē）技教育与人文教育（yù）结（jié）合。

　　第（dì）四是日本、菲律宾与中国（guó）互动以及各自国内的变数。众所周知，日本和菲律宾的最大贸易伙（huǒ）伴（bàn）都是（shì）中国，日本和中国（guó）的（de）贸易额，等于日美贸易额的两倍。所以（yǐ），它（tā）们都（dōu）在（zài）和美国做（zuò）各种“秀恩爱（ài）”动作（zuò）的同（tóng）时，反复（fù）表明不希望（wàng）影（yǐng）响与中国（guó）合作（zuò）的态（tài）度（dù）。这种看似矛（máo）盾的现象，反映了一种政治经济利益（yì）结构极不平衡、需要调（diào）整的“病态（tài）”。最（zuì）近王（wáng）毅外（wài）长即将到印尼等（děng）东盟国家访问，必将（jiāng）推（tuī）动（dòng）中国与东盟关系发展，一边是（shì）与（yǔ）中国合作的阳关（guān）道（dào），一边（biān）是与（yǔ）中（zhōng）国对（duì）立的独木桥，各方会如何选择呢（ne）？！

　　同时，中日（rì）两国在战后一直就（jiù）存（cún）在很（hěn）多既有（yǒu）的矛（máo）盾，比如“东亚争雄”的问题、“历史（shǐ）认识（shí）”的问（wèn）题、台湾（wān）问题、两国的领海划界问题等等（děng）。近年来，中（zhōng）日都在走向大国化（huà）的进（jìn）程中（zhōng），又（yòu）不断地发生摩擦和碰（pèng）撞。一定程度上，这（zhè）也是日方近年少提甚至不提“中（zhōng）日战略（lüè）互惠关系”的原因。