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　　其实，百年（nián）来的中日关系一直都存在谁（shuí）来主（zhǔ）导、走向何方的（de）问题。当然这中间有美国的因素，因为日美在（zài）二（èr）战后至今（jīn）的制度安排上，是美（měi）国在直接影响（xiǎng）甚（shèn）至在重大（dà）问题上主导着（zhe）日本的一（yī）些外交决（jué）策（cè）。但是，在中日互（hù）动中，中方（fāng）是主导的一方，而在建交之后（hòu）开启（qǐ）的中日（rì）关系发展的热潮中（zhōng），中方倡导的以“友好外交、人民（mín）外交（jiāo）、和平外（wài）交（jiāo）”为主要特征的中日（rì）关系发展，应该说一直是顺畅的。

　　“要融（róng）会贯通学，对每一条纪律（lǜ）都认真钻研、学深学透，既知其言又知其义，既知（zhī）其然又知其所以然，进一（yī）步提高（gāo）依规（guī）依纪依法履职水平（píng）。”

蔡达峰（fēng）指出，新一轮科（kē）技革命和产业（yè）革命方兴未艾，教育数字化呈现出深度融（róng）合、系统（tǒng）创新的发展（zhǎn）态势（shì），成为全球教（jiào）育（yù）变革的核（hé）心驱动（dòng）力（lì）。中国把数字教育作为教育公平的（de）重要（yào）抓（zhuā）手、教（jiào）育（yù）质量的重要（yào）引擎、学习（xí）型社会的重要依（yī）托（tuō）、国际合作交（jiāo）流的重要领（lǐng）域（yù），将加快（kuài）推动数字技术与数字教（jiào）育的深度融（róng）合，全面（miàn）赋能学生学习、教（jiào）师教学、学校治理、教育创新和国际合作，持续提升全民数字素养和（hé）技能，以教育数字化支撑引（yǐn）领教育现代化，服务（wù）人的全面（miàn）发展（zhǎn）和经济社会高质量发（fā）展。中（zhōng）国（guó）愿（yuàn）与世界各国（guó）一道，把握数（shù）字时（shí）代的“时（shí）”与“势”、“危”与“机”，加（jiā）强对话交（jiāo）流，坚（jiān）持共建共（gòng）享，深（shēn）化数字治理，打造更（gèng）加开（kāi）放、更加（jiā）包（bāo）容、更有韧性的数字（zì）教育（yù）。中国将（jiāng）履行好东道国责任，积极配合联合国教（jiào）科文（wén）组织（zhī）做好国际STEM教育研究所筹建工作，支持（chí）教（jiào）科（kē）文组织在（zài）全（quán）球教育（yù）变革发挥（huī）领导作用（yòng），共同（tóng）推动（dòng）全球STEM教（jiào）育发（fā）展和教育数字变革。