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　　会议强调，要（yào）紧紧扭住学习重点，原原本本学、逐章逐条学，联（lián）系实际学（xué）、带着问（wèn）题学，在（zài）学（xué）习贯（guàn）彻（chè）《中（zhōng）国共产党纪律处（chù）分（fēn）条例》上下功夫（fū）见成效，使（shǐ）学习党纪的过程成（chéng）为增强纪（jì）律意识、提高党性修养的过程。

　　特约（yuē）评论（lùn）员 庚欣：这次日（rì）本的《外交蓝皮书》，再次重申“中（zhōng）日战略互惠关（guān）系”，并强调了“构建稳定、建设性的中日关系的（de）重要性”。这表明日本岸田（tián）政府在（zài）内外交困（kùn）之中，依然希望在与美（měi）国强化关系的同（tóng）时，和中（zhōng）国也保持“斗而不破”的关系定（dìng）位，强（qiáng）调保持建设性（xìng）的稳定关系对（duì）两国非常重要（yào），双方需（xū）要推进（jìn）“战（zhàn）略互（hù）惠关系”。当（dāng）然（rán），这（zhè）也是（shì）在重申去（qù）年（nián）11月（yuè），两国领导人（rén）对中日“全面推进（jìn）战（zhàn）略互惠关系”的共识性再定位。

从张桂梅“我生来就是高山”的（de）至诚（chéng）话语，到（dào）于漪“点亮生命灯火”的教育哲学；从孔子周（zhōu）游（yóu）列国的车辙到（dào）黄大年勘探（tàn）地球的（de）足迹，教育家精神的代代（dài）相传和持续发展，既是中华民族优良（liáng）教育（yù）文化基因的传递，更是教育理（lǐ）念、教（jiào）育模（mó）式（shì）与时俱进不断创新的最新成果。站在教育（yù）强国（guó）建（jiàn）设的历史征程（chéng）上，广大教师应当以教育家精神为帆，既做（zuò）传统文化的摆渡（dù）者，更当（dāng）现代文明的筑桥（qiáo）人，成为教（jiào）育家精神（shén）的（de）践行者（zhě）、传承者。当每位教（jiào）师都能（néng）在（zài）教育家精神中找到自己的（de）坐（zuò）标，无数个鲜活（huó）的教育（yù）现（xiàn）场将（jiāng）汇聚为教育强国的壮阔图景（jǐng）。本届亚（yà）冬会，中国体育代（dài）表团（tuán）派（pài）出（chū）170名运动员（yuán），参加全（quán）部6个大项11个分项64个小项的比（bǐ）赛，以32枚金（jīn）牌、27枚银牌和26枚铜牌，共计85枚奖牌的（de）成绩收官，位列金牌榜和（hé）奖牌榜首位。考虑到亚冬会的“含（hán）金量（liàng）”，对标米兰冬奥会“取得境（jìng）外参（cān）赛最好成绩（jì）”的参赛任务，我国竞（jìng）技冰雪运动在“争资格”“创（chuàng）佳（jiā）绩”上仍（réng）需（xū）努力。