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2018和2021年，教育部分两批在103个（gè）地市、区县和（hé）高校开展人工智能助推教师队（duì）伍建设（shè）试点。各单位（wèi）围绕不（bù）同的主攻方（fāng）向（xiàng），着（zhe）力破解（jiě）教师队伍建设的突出难题，探索技术赋能的机制、模式，取得了积极成效。聚焦教师（shī）智（zhì）能素养提升，各（gè）单位累计进行297万（wàn）人次的教师智能素（sù）养培（péi）训。聚焦智能（néng）条（tiáo）件环（huán）境改善，各（gè）单（dān）位（wèi）累计（jì）建设升级智（zhì）能教室、研（yán）训（xùn）室4.3万间，开发辅助教师教学、教研、学（xué）习的智能工（gōng）具等738个。聚焦技术赋能模式（shì）改（gǎi）革（gé），探索利用大数据、人工智能等技术支持教师教研备课、学（xué）生（shēng）分析评（píng）价，支（zhī）持教师教学行为分（fēn）析诊断和（hé）改进，支持教（jiào）师队伍（wǔ）结构分析、需求预测和（hé）管理改（gǎi）革。聚（jù）焦优质（zhì）教（jiào）育资源共享（xiǎng），30个地市（shì）、区县（xiàn）推进人（rén）工智能技（jì）术赋（fù）能（néng）的（de）“三个课堂”，覆盖教（jiào）师（shī）18.8万人，有（yǒu）效缩小了城乡、校际、区域之（zhī）间的教育质量差距（jù），促（cù）进了乡村（cūn）学校（xiào）和薄弱（ruò）学校教（jiào）师发展。下（xià）一（yī）步，将在对（duì）试点工作深入总结基础（chǔ）上，发布典型（xíng）案例，全面推进数字化赋能教师发展。

　　同时，中日两国在（zài）战后一直（zhí）就（jiù）存在很多既有的矛盾，比如（rú）“东亚（yà）争（zhēng）雄”的问（wèn）题（tí）、“历史认识”的问题（tí）、台湾问题（tí）、两（liǎng）国的领（lǐng）海划界问题等等。近年来，中日都在走向大国化的进程（chéng）中（zhōng），又不断地发（fā）生摩（mó）擦（cā）和（hé）碰撞（zhuàng）。一定程（chéng）度上，这也是日方近年少提甚至不提“中日战（zhàn）略互惠关系”的原因（yīn）。

　　2019年9月，国务院办公厅印发《关于促进（jìn）全民健身和体育消（xiāo）费推动（dòng）体育（yù）产业高质量发展的意见》，其中提到推（tuī）动体育赛（sài）事（shì）职业化，支持发展（zhǎn）体育经纪（jì）人队伍，挖掘（jué）体育明星市场（chǎng）价值（zhí）。2019年12月，国家体育总局发布废止部分规范性（xìng）文件的（de）通（tōng）知，《关（guān）于对国家队运动员商业活动试行合同（tóng）管（guǎn）理的通知》等（děng）限制运动（dòng）员（yuán）商（shāng）业（yè）活动（dòng）的规定被废止。曾文莉（lì）认为，即便如此，目（mù）前国内体育经济（jì）的价（jià）值（zhí）还有待充分释放。她（tā）对（duì）已走（zǒu）上职业（yè）化道路（lù）多年（nián）的网球充满希望（wàng），认为网（wǎng）球市场可能是一个突破口。