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　　在（zài）经济全球化（huà）背景下，供给和需（xū）求都（dōu）具（jù）有全球性。不同国家在各（gè）自强项（xiàng）产业的产能大一些，在其他（tā）产业的产能小一（yī）些，这是（shì）由各国的（de）比较优势决定的（de）。只有加强合作，才（cái）能共同发展。据国（guó）际能源署测算，2030年全球新能源汽车需求量将是2023年全球销量的3倍多（duō）。在推（tuī）进绿色低碳转型发（fā）展的进程中，电（diàn）动（dòng）汽（qì）车等新能源领（lǐng）域蕴藏着（zhe）海量市场需求，这将是各（gè）国发展的共同机遇（yù）。中国（guó）新能源（yuán）产（chǎn）业（yè）持续发（fā）展（zhǎn）、持（chí）续（xù）提供优质（zhì）产能，不仅满足（zú）自身高质量发展需（xū）要，也（yě）对全球（qiú）应对（duì）气候变（biàn）化和绿（lǜ）色低（dī）碳转（zhuǎn）型作出重要贡献。

　　但是，近年来，由于日本（běn）面对着“百年（nián）变（biàn）局”等各种各样的压力。首先（xiān）是（shì）中日关系力量对比的显（xiǎn）著（zhù）变化。中（zhōng）国（guó）从以前远远落（luò）后于日本的经济发展，到2010年经济总量开始超越日本，到（dào）之后的十几年间（jiān），中国的GDP已（yǐ）经是日本（běn）的（de）三倍以上。而日本则（zé）明显（xiǎn）感受到（dào）了（le）这样的变化（huà）和压力（lì）。而且伴随中日（rì）经济和综合实力的（de）这种（zhǒng）明显的变化，同时呈现出中日关系似（shì）乎（hū）在向着（zhe）负面（miàn）的方向（xiàng）发展。在中日经贸额不断（duàn）增长的同时，中日之间（jiān）的政治（zhì）信任和民间感情却似乎在不断（duàn）的下降，这种微妙（miào）、复杂（zá）的中日关系取态，对中日（rì）都是压力很（hěn）大的，对日本尤其如此。

第（dì）二，创设有爱、有（yǒu）趣、有成（chéng）就感的教育（yù）环境，让学校成为学生积极发（fā）展的成（chéng）长乐园。每一位（wèi）教师都是（shì）学生成长发（fā）展的引路人，倡导关心学（xué）生、爱护（hù）学（xué）生（shēng）、真诚地对待每（měi）一位学生。老（lǎo）师多挖掘学生的（de）优（yōu）点，多鼓（gǔ）励学生的（de）进步，多（duō）表达对学生（shēng）的（de）信任，多主动与学生沟通（tōng）交流（liú），做（zuò）学生的知心（xīn）人（rén）、贴心人（rén），用有（yǒu）爱、有趣（qù）、有成就感的教育，培养（yǎng）孩子的（de）理想信念、求知欲（yù）和希望感（gǎn）。学校要尊重儿（ér）童青少年（nián）身心发展（zhǎn）规律，合理（lǐ）设（shè）置教学内容与评价方式，保（bǎo）障休息（xī）和（hé）睡眠时间。开（kāi）足开好体育（yù）美育课程，增（zēng）加劳动和社会实践，开展心理健康教育，五育并举促进（jìn）学生健（jiàn）康成长。