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　　其实，百年（nián）来（lái）的中（zhōng）日（rì）关系一直（zhí）都存在谁来（lái）主（zhǔ）导（dǎo）、走向（xiàng）何（hé）方的问题。当然（rán）这中间有美国（guó）的（de）因（yīn）素，因为日美在二战（zhàn）后至（zhì）今的制度（dù）安（ān）排上（shàng），是美国（guó）在直（zhí）接影响甚至在重大（dà）问题上主（zhǔ）导（dǎo）着日本的一些外交决策。但是，在（zài）中日互动中，中（zhōng）方是（shì）主导的一方，而在建交之后开启（qǐ）的中日关系发展的热潮中（zhōng），中方倡导的以“友好（hǎo）外交、人民外交（jiāo）、和平外交（jiāo）”为主要特（tè）征的中日（rì）关系发展，应该说（shuō）一直是（shì）顺畅的。

　　省应急管理、农业农（nóng）村、水利等部门成立由25个（gè）厅级干（gàn）部带（dài）队（duì）的工（gōng）作组和27个专家组（zǔ），分片包（bāo）市深（shēn）入一（yī）线、深入（rù）基层，对各地水源调度（dù）抗旱播种、抗旱保苗等工作进行督促指导，及时协调解决遇（yù）到的实际困难和问题。各（gè）地也积极（jí）采（cǎi）取行动，组织（zhī）人员力（lì）量全面开展抗旱。

怀（huái）进鹏（péng）指出（chū），习近平同（tóng）志《论教（jiào）育》在（zài）全（quán）国教育大会胜（shèng）利召开之际出版发行（xíng），具有特殊重要意（yì）义（yì）。我们要把学（xué）习习（xí）近平（píng）同志《论教育（yù）》和（hé）习近（jìn）平总书记在全国（guó）教育大会上的重要讲（jiǎng）话精（jīng）神结（jié）合（hé）起来、贯通起来（lái），更加深刻领会习近平总（zǒng）书记关于教育（yù）的重要论述的时（shí）代背景、科学（xué）体系、精神实（shí）质，准确把握其政治（zhì）意（yì）义、理论意义（yì）、实（shí）践意义（yì），系统掌握贯穿其中（zhōng）的马克思主义（yì）立（lì）场观点方法，深刻领悟“两（liǎng）个确立”的（de）决定性（xìng）意义（yì），坚决做到“两个维（wéi）护”，切实（shí）增强加快推进（jìn）教（jiào）育强国建（jiàn）设的责任感、使命感、紧（jǐn）迫（pò）感，奋力谱写教育强（qiáng）国（guó）建设崭新篇章。