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　　第二，即使是拜登连任，但是“阿富汗（hàn）撤军”不就（jiù）是在拜登（dēng）的任上吗（ma）？当时拜（bài）登展现的那种“失败主义大溃逃”，全然（rán）不顾盟友的自私自利的作为，日本和菲律宾不会不记（jì）得。

　　但是，近年来，由于日本面对（duì）着“百年变局”等（děng）各种各样的压（yā）力。首先是中日（rì）关系力量（liàng）对比的（de）显著变化。中国从（cóng）以前远远落后于日本的（de）经济（jì）发展，到2010年经济总量开（kāi）始超越日本（běn），到（dào）之（zhī）后的十几年间，中国（guó）的GDP已经是（shì）日本（běn）的三（sān）倍以上。而（ér）日（rì）本则明显感受到了这样的（de）变化（huà）和压力（lì）。而且（qiě）伴（bàn）随中（zhōng）日（rì）经济（jì）和综合实力的这种明显的变（biàn）化，同时呈现出（chū）中（zhōng）日关系（xì）似（shì）乎（hū）在（zài）向着负（fù）面（miàn）的方向发展。在中（zhōng）日经贸额不断增长的同（tóng）时（shí），中日之间的政（zhèng）治信任和民间感情（qíng）却（què）似乎在不断的下降，这种微妙（miào）、复杂（zá）的中日关（guān）系取态，对中（zhōng）日都是压力很大（dà）的（de），对日本尤其如此。

会议（yì）指出（chū），基（jī）础学科系列“101计（jì）划”是拔（bá）尖创新人才培养的一项筑（zhù）基性工（gōng）程，重点任务是建设一（yī）批有高阶性（xìng）、创（chuàng）新性和挑战度的一流核心课程，一批反映国际学（xué）术前沿、具有中国特（tè）色（sè）的一流核心教材，一（yī）支“大先生”领衔的一流教师（shī）团（tuán）队和（hé）一批科教（jiào）融汇产（chǎn）教融合的一流实践项目（mù）。以课程、教材、教师、实践项目等基础要素“小切口（kǒu）”，牵引解（jiě）决人（rén）才培养（yǎng）“大（dà）问（wèn）题”，带动实现（xiàn）高等教育改（gǎi）革“强（qiáng）突破”。