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　　上（shàng）述两起事件，引起了一些企（qǐ）业人士的担忧。这些担忧包括是否（fǒu）存在全（quán）国性查税，不少（shǎo）企业担忧（yōu）如果倒（dào）查多年需要补税，这对（duì）于经（jīng）营困难的当下无疑是“雪上（shàng）加霜”。

说起印象深（shēn）刻（kè）的学生期末展示，韩巧玲如数家珍（zhēn）：“有的同学测量并重新设计（jì）自己的房间（jiān），有（yǒu）的同（tóng）学分享蒸花卷（juǎn）的流（liú）程，还有同学设（shè）计了（le）飞花令的课间游（yóu）戏规则……”这些展示，都并非（fēi）仅凭某一学（xué）科知识（shí）可以完成。“就（jiù）拿（ná）蒸花卷来（lái）说，既有量感（gǎn）的培（péi）养，又有（yǒu）科学配比的（de）把（bǎ）控，既有审（shěn）美的考量，又关（guān）乎劳（láo）动（dòng）技能的熟练度（dù）。”短（duǎn）短几分钟的（de）个（gè）性（xìng）化展（zhǎn）示，体现着孩子们的各种（zhǒng）能力。“新（xīn）课标倡导跨学（xué）科主题式（shì）学习，史家小学一、二年级期（qī）末展（zhǎn）示（shì）性评价正是让学生运用自（zì）己的（de）多学（xué）科知（zhī）识（shí）储备解决生活中的实际问题。”韩（hán）巧玲（líng）介绍。“乐考（kǎo）”，就这样把对每个孩（hái）子的单一（yī）学业评（píng）价，变（biàn）成对身（shēn）体素质、美育、动手（shǒu）能（néng）力（lì）等多（duō）层次的综合评价。

　　对抗旱工（gōng）作作（zuò）出安排部署。印发（fā）《关（guān）于做好当前抗旱工（gōng）作的紧急通知》《关于切实做好抗旱（hàn）播种保苗（miáo）工作（zuò）的紧（jǐn）急通知》等文件（jiàn），就抗旱播种、田间（jiān）管（guǎn）理、旱情监测（cè）、水（shuǐ）源调度等（děng）提出要求。严格落实以气（qì）象预报为（wèi）先导的应急响应联动机制，组织相关部门（mén）滚动开展旱（hàn）情会商，分析研判（pàn）旱情（qíng）发展趋（qū）势。及时启动省级抗（kàng）旱应急四级响应，14个（gè）省（shěng）辖市先后（hòu）启动本地区（qū）抗旱（hàn）应急响应机制，全省（shěng）进入抗（kàng）旱应急状态。