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加强教育（yù）合作，携手推进教（jiào）育现代（dài）化（huà）。一是（shì）实施（shī）职业教（jiào）育赋能行（xíng）动，推进技（jì）能（néng）人才（cái）共（gòng）育（yù）、职业（yè）教育标准共（gòng）建，完善（shàn）产教融合、校企（qǐ）合作机制（zhì），提升非（fēi）洲工业化（huà）和农业现代化水平。二（èr）是实施教师（shī）能力建设行动，开展（zhǎn）STEM教育、数字教育、职业教育等（děng）领域教（jiào）师培训合作，不断加强（qiáng）非（fēi）洲（zhōu）教师队伍建设，通过提升教师能力助力非洲跨越（yuè）教育发（fā）展鸿沟（gōu）。为落实（shí）上（shàng）述行动，中国愿与非（fēi）洲国（guó）家合作设立中非“中文+职业技能”教育区域（yù）发展中心、中非教师（shī）教（jiào）育中心、中非（fēi）数字教育区域（yù）合（hé）作（zuò）中（zhōng）心。双（shuāng）方愿共享义务教育普及、贫困地区控辍保学经验，推动高校（xiào）开（kāi）展人才培养、联合研究和知（zhī）识创（chuàng）新合作，推动教育助力妇女、青年共创未来，深化中非语（yǔ）言文化交流合作。三（sān）是实施数字（zì）教（jiào）育共享行（xíng）动，共（gòng）同制（zhì）定数字教育发（fā）展标（biāo）准（zhǔn），共享（xiǎng）数字教育（yù）平（píng）台和资源，加强开放教育合（hé）作，提升教师和（hé）学生数字素（sù）养，形成基于数据的教育决策与评（píng）价机制。

　　但随着税收征管能力不断强化，税收（shōu）征收（shōu）率不断提（tí）高（gāo），企业实（shí）际税（shuì）负正在（zài）逐步接近名（míng）义税负，在（zài）当前经济形（xíng）势下（xià），企业痛感会更明显（xiǎn），一（yī）些企业如果不能承担可能会选（xuǎn）择（zé）停业，这不仅影响就（jiù）业，更（gèng）会对宏观经济运行带来负（fù）面影响。

　　但是，近年来，由于（yú）日本面对着“百年（nián）变局”等各种（zhǒng）各（gè）样的压力。首先是中（zhōng）日（rì）关（guān）系（xì）力量（liàng）对（duì）比（bǐ）的显著变化。中国（guó）从以（yǐ）前远远（yuǎn）落（luò）后（hòu）于（yú）日（rì）本的经（jīng）济发展，到2010年经济（jì）总量开始超越（yuè）日本，到之（zhī）后的十（shí）几年间（jiān），中国的GDP已经是日（rì）本的三（sān）倍以上。而日本则明显感受到了这（zhè）样（yàng）的变化和压力。而且伴随中日（rì）经济和综（zōng）合实力的这（zhè）种明显（xiǎn）的（de）变（biàn）化（huà），同时呈现（xiàn）出中日关系（xì）似乎在向着负面的方向发（fā）展。在中日经贸额不断增长的同时，中（zhōng）日之间（jiān）的政（zhèng）治信任和（hé）民间感情却似乎（hū）在（zài）不（bù）断的下（xià）降，这（zhè）种微妙、复杂（zá）的中日关系取态（tài），对中日（rì）都是压力很大的（de），对日本尤其如此。