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《基本目录》立足（zú）中小学实验教学现（xiàn）状（zhuàng）、发展需求（qiú）与典型问题（tí），兼顾满足区域差异、学（xué）段（duàn）贯通、学科特征、教学多样（yàng）化的多方实际需（xū）求，努力（lì）突出（chū）基础性、典型性（xìng）、系统性、育人（rén）性。从基础性看，《基本目录（lù）》以（yǐ）课程标（biāo）准的内容主（zhǔ）题为线索，梳理了各学科应开展的基础性实（shí）验与实践内容（róng），明（míng）确了应开必开（kāi）的（de）实验活动，确（què）保学（xué）生（shēng）充（chōng）分经历（lì）探索自然、获取科学知识、培养科学思维、解决科学问（wèn）题和工（gōng）程问题的（de）实践性学（xué）习体验（yàn）。从（cóng）典型性看，《基本目录》充分考虑学科特（tè）征（zhēng）和实践（jiàn）类（lèi）型，基于（yú）规范的科学研究范式、工程技术设（shè）计与实（shí）施流（liú）程（chéng），提炼了自然科学（xué）典型的科学探究与实践活动（dòng）、技术类学科实践教学的一般流程（chéng）与方法（fǎ），推动实现单项技能、技艺等（děng）基（jī）础实验技（jì）能的培养向（xiàng）模（mó）型构建、推理论证（zhèng）、分析综合、创新思维等高阶实践素（sù）养的培（péi）养，推（tuī）动实践教（jiào）学活动（dòng）化与课程化（huà），着力（lì）培养学生复（fù）杂（zá）问题解决能力、创新能力与（yǔ）实践（jiàn）能（néng）力。从系统（tǒng）性看（kàn），《基本目录》遵循实（shí）践能力进阶培养的需（xū）求（qiú），系统甄（zhēn）选提（tí）炼各学段适宜的实践活动，减（jiǎn）少学段、学（xué）科之间重复、碎片化的实验项目，推（tuī）动（dòng）学科、学（xué）段之间（jiān）的实（shí）践融合发（fā）展，为跨学（xué）科学习、项目式学习（xí）的开展提供有效的（de）方（fāng）法与途径。从育人性看，《基本目录》坚持五育（yù）并（bìng）举（jǔ），德育（yù）为先，充分（fēn）采纳调查（chá）研究（jiū）、展（zhǎn）示交（jiāo）流、地图（tú）绘制、海报制作、应急（jí）演练、模拟急救等活动形式（shì），将我国（guó）先进科学技术文（wén）化（huà）、国家安全、经济战略、生命安全与（yǔ）健（jiàn）康（kāng）等重大教育主题（tí）融入科（kē）学与技术（shù）类实践教学，为将学（xué）生培养成有理想、有本领、有担（dān）当（dāng）的社会主义建（jiàn）设者和接班人奠定坚实（shí）的（de）素养基础。

　　当前，金融风险与房（fáng）地产风险、地方债务风险（xiǎn）相互（hù）交织（zhī）、密切联系，风险隐蔽性、突发（fā）性、传染性特别（bié）强（qiáng）。必须适应房地产市场供求（qiú）关系发生重大变（biàn）化的（de）新形势，推（tuī）动积极稳妥化解房地产风险，为加（jiā）快（kuài）构建房地产发展新模式提供有效金融支持。

“习书记给（gěi）我讲了厦航（háng）成（chéng）立之初以（yǐ）及（jí）后（hòu）续发展的情况（kuàng）。他说，厦航（háng）的成立很不容（róng）易，走（zǒu）到今天（tiān），发展是比（bǐ）较成熟（shú）的（de），未来（lái）趋（qū）势也是非（fēi）常好（hǎo）的。”刘子义（yì）回忆说，“习书（shū）记的信任与鼓舞深（shēn）深打动了我，更（gèng）加坚（jiān）定我（wǒ）加入（rù）厦航的决心（xīn），将20多年的飞行技术（shù）、飞行安（ān）全管理经（jīng）验更（gèng）好（hǎo）地发（fā）挥（huī）出来。”