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　　同时，中日两国在战后一直就（jiù）存（cún）在很多既有（yǒu）的矛（máo）盾（dùn），比如（rú）“东亚（yà）争（zhēng）雄”的问（wèn）题、“历史认识”的问（wèn）题（tí）、台湾问题、两国的领海划界问题（tí）等等。近（jìn）年来，中日都在走向（xiàng）大国化的进（jìn）程中（zhōng），又不（bù）断（duàn）地发生摩擦和碰撞（zhuàng）。一（yī）定程度上，这也（yě）是日方近年少（shǎo）提甚（shèn）至不提（tí）“中日战略互惠关（guān）系”的原（yuán）因（yīn）。

　　一是（shì）对话机制层面（miàn），双方同意（yì）启（qǐ）动中德（dé）气候变化和绿色转型对话（huà）合作机制，将于（yú）6月举行机制（zhì）的（de）首次高级别对话；建立（lì）中德（dé）工业减碳工作组；年内召开（kāi）中德科技合作联委会（huì）第26次会议（yì）；双方已于近日成功举行了中德财（cái）政对话论坛。

王光彦强调（diào），各地各（gè）校要（yào）立（lì）足全（quán）员、全过程、全方位育（yù）人，高度重视社（shè）会实践教（jiào）育，把“读懂中国（guó）”活动有机融（róng）入“大思（sī）政课（kè）”工作格局，努力构建全面系统的育人新生（shēng）态。他希望教（jiào）育系统广大老（lǎo）同志发挥优（yōu）势，引导青年（nián）一代永远（yuǎn）听（tīng）党话、跟（gēn）党走（zǒu），进一（yī）步在（zài）培育时代新（xīn）人中（zhōng）发（fā）光（guāng）发热。广大青年学生要多（duō）向“五（wǔ）老”学习，通过参与“读懂（dǒng）中国”活（huó）动，深入（rù）发掘（jué）老一辈奋斗事（shì）迹的时代意义，积极（jí）学习老同志的政（zhèng）治品（pǐn）格、家国（guó）情怀、斗争本领（lǐng）和优良作风，汲取奋进力量（liàng），筑牢（láo）信仰之基。