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　　WADA指出，科研人员和外部法律顾问进行长达数周的审（shěn）查后认为无（wú）法反驳曲（qū）美（měi）他嗪来源于污染的（de）可能性，这一结（jié）论也（yě）和资料（liào）中的分析（xī）数据（jù）相（xiāng）符。同时鉴于（yú）污（wū）染造成阳性（xìng），运（yùn）动员没有被（bèi）认定（dìng）有过错，所（suǒ）以WADA认为没有理（lǐ）由对中国反兴奋（fèn）剂（jì）中心的决定提出上诉（sù）。

怀进鹏指出，海南深入贯彻落（luò）实习（xí）近平总书记等中央领导同志（zhì）指示批示精（jīng）神，锚定“一本三基四梁（liáng）八柱”战略（lüè）框（kuāng）架，推（tuī）动各级各类（lèi）教育发展取得（dé）长足进步。教育（yù）部愿同海南深化战略（lüè）合作，同（tóng）频（pín）共振、同题（tí）共答，推进海南教育、科技、人才一体化发展，推动（dòng）国（guó）家战略转化为区域发（fā）展的实践（jiàn）探索。要（yào）在中国式（shì）现代化建设和区域高（gāo）质量（liàng）发展中（zhōng）加快教育强省建（jiàn）设步伐，发挥海南独特红色资源优势（shì），持续增强立德（dé）树（shù）人针对性和实效（xiào）性，加强高（gāo）水平国（guó）际教育创新（xīn）岛（dǎo）建设，持续（xù）规范对外合作办学（xué）制度（dù）机制。要夯实基（jī）础教育基点，大力推动（dòng）优（yōu）质数字教育（yù）资（zī）源应用，提（tí）升（shēng）职业教育培养高（gāo）素质（zhì）人才（cái）能力（lì），建设具有海南特色的职（zhí）业教（jiào）育品牌。要（yào）坚持科教融汇、产教融合，围绕南（nán）繁育种、深海科技等（děng）重（zhòng）点产（chǎn）业，探索建（jiàn）设高等研究院（yuàn），加（jiā）强技术交（jiāo）易和技术转移，不断深化人（rén）才供给侧改（gǎi）革，为海南高质（zhì）量发展培养（yǎng）更多高层（céng）次、国际化、创新型（xíng）人（rén）才。

　　其实（shí），日本无论（lùn）是（shì）自身的稳（wěn）定、还是经济繁荣（róng）以（yǐ）及大国化进程，都处（chù）处（chù）离不（bù）开（kāi）中国（guó）。这就是为什么近两（liǎng）年来，岸（àn）田（tián）似（shì）乎和拜（bài）登走得很近，争相送“投名状”，但（dàn）实际上他（tā）也在很积极地推动日本加入RCEP，加强（qiáng）和（hé）中（zhōng）国及亚洲的这（zhè）种实质性（xìng）的合作关系，以稳定自（zì）身（shēn）的（de）经济发展和社会（huì）生（shēng）活。就在最近两天，他跑到美（měi）国去和拜登“秀（xiù）恩爱”的同时，又和（hé）中韩两国争取要在（zài）五（wǔ）月份举（jǔ）办中（zhōng）日（rì）韩领（lǐng）导人会议，推（tuī）动中日韩的（de）合作。这（zhè）些看似矛盾的表现，正是日本今天面对两难困境和自（zì）身国家（jiā）发展“焦（jiāo）虑（lǜ）”的一（yī）个真实（shí）写照，美国的焦（jiāo）虑是“霸权的焦（jiāo）虑”，日本的（de）焦（jiāo）虑可（kě）是“生（shēng）死的（de）烦恼”，所以就更显得进退失据、捉襟见肘。