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导读上海（hǎi）立（lì）信会计金（jīn）融（róng）学院马（mǎ）克思（sī）主（zhǔ）义学院（yuàn）副教授朱（zhū）丽莉副认为（wèi），信用教（jiào）育的社会治理功能：1、信用（yòng）教育的人本属性。当前的信用教（jiào）育应当（dāng）服务（wù）于人，在满足人的需求后进而服（fú）务于市（shì）场经济和公（gōng）共信用管理。2、信用教育在社会治理（lǐ）中的表现形（xíng）式。信用教育的进（jìn）行（xíng）让（ràng）信（xìn）用治理（lǐ）有（yǒu）广泛的信用（yòng）主体（tǐ）作为群众基（jī）础，信用教育的运（yùn）行让社会信用治理（lǐ）可以进行思想动（dòng）员（yuán），达到信（xìn）用治理效能最大（dà）化。3、信用教育在社会治理中的落实。其一是结合（hé）主动（dòng）教育和被（bèi）动教育的功效（xiào），保证事（shì）前教育，加强（qiáng）事（shì）后（hòu）教育。开展广泛（fàn）并具有针对性的信用普法（fǎ）教育。
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林剑介绍，德国总理朔（shuò）尔（ěr）茨应邀于4月14日至16日（rì）对华进行（xíng）了正式访问。在（zài）京期（qī）间，习近（jìn）平主席同朔（shuò）尔茨总理会见，李（lǐ）强总理同朔尔茨（cí）总理举行会谈。两国领导（dǎo）人就中德关系进行了坦（tǎn）诚、深（shēn）入（rù）的交流，一（yī）致同意继续加强战略沟通，深化互利合作（zuò），推动中（zhōng）欧关系稳定健康发展（zhǎn），反对（duì）“脱钩断（duàn）链”，共（gòng）同（tóng）应对全球性挑战，携手为世界注入更多稳定性和确定性。
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同时，中日（rì）两（liǎng）国（guó）在战后一直就存在很多既有的矛盾，比如“东亚争（zhēng）雄”的问题（tí）、“历史（shǐ）认识”的问题、台湾问题（tí）、两国的领海划界问题（tí）等等（děng）。近年来，中日都在走向大国化（huà）的（de）进程（chéng）中，又（yòu）不（bù）断地发生摩擦和碰撞。一定（dìng）程（chéng）度上（shàng），这也是（shì）日方（fāng）近年少提甚至不提“中日（rì）战略互惠关（guān）系”的原因。
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