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会议（yì）要（yào）求，各（gè）地教育行政（zhèng）部（bù）门（mén）、各级（jí）各类学校要深入学习贯（guàn）彻习近平（píng）总书记关于教育的重要论述和关于教师队伍建设（shè）的重要指示批示精神，认真贯彻落实《中（zhōng）共中央 国（guó）务（wù）院（yuàn）关（guān）于弘扬教育家精（jīng）神（shén） 加强（qiáng）新时代（dài）高素（sù）质专（zhuān）业化（huà）教师队伍建设的（de）意见》，研究（jiū）提出新形（xíng）势下教师队伍建设（shè）的改革方向和具体举措，针对性解（jiě）好教育家（jiā）精（jīng）神如何（hé）弘扬、教（jiào）师培养路径如何拓展、教师能力素（sù）质如何（hé）提升、教师地位待遇（yù）保障如何强化、师德（dé）师风（fēng）建设如（rú）何抓实（shí）等必答之题（tí），切实把（bǎ）党中央对教师队伍的关心重视（shì）转化（huà）为有（yǒu）效成果。

　　其实，日（rì）本（běn）无论是自（zì）身的稳定、还是经济繁荣（róng）以及（jí）大国化（huà）进程（chéng），都处（chù）处（chù）离不开中国。这就（jiù）是（shì）为什么近两（liǎng）年来，岸田似乎和拜登走（zǒu）得很近，争相（xiāng）送“投名状”，但实（shí）际（jì）上（shàng）他也在（zài）很积极（jí）地推动日（rì）本加入RCEP，加强（qiáng）和中国及亚洲的这种实质性的（de）合作关系（xì），以稳定自身的（de）经（jīng）济发展和（hé）社会（huì）生活。就在最近两天，他跑到（dào）美国去和拜登（dēng）“秀恩爱”的（de）同时（shí），又和中（zhōng）韩（hán）两国争取要在五月份举（jǔ）办中（zhōng）日韩（hán）领导人（rén）会议，推（tuī）动中日韩的合作。这些看似矛盾的表现，正是（shì）日本今（jīn）天（tiān）面对两难困境（jìng）和自身（shēn）国家发展“焦虑”的一（yī）个（gè）真（zhēn）实写照，美（měi）国（guó）的焦虑是“霸权（quán）的焦虑”，日本的焦虑可是（shì）“生死的烦恼（nǎo）”，所以就更显得进退失据、捉襟见肘（zhǒu）。

　　中国人民解放军信（xìn）息（xī）支援部队成立大会19日在北（běi）京八一大（dà）楼隆重举行（xíng）。中共（gòng）中（zhōng）央（yāng）总书记（jì）、国家主（zhǔ）席、中央军（jūn）委（wěi）主（zhǔ）席习近平（píng）向（xiàng）信息支援部队授予军旗并致（zhì）训（xùn）词，代表党中央和中（zhōng）央军（jūn）委（wěi）向信息支援部队全（quán）体官（guān）兵致以（yǐ）热（rè）烈祝（zhù）贺。他强调，要（yào）贯彻新时代（dài）强军（jūn）思想，贯彻（chè）新时（shí）代军事战略方针，坚持政治（zhì）建军（jūn）、改革强军、科技强军、人（rén）才强军（jūn）、依（yī）法（fǎ）治（zhì）军，聚（jù）焦备战打仗，按照体系融合、全域支撑（chēng）的战略（lüè）要求，锐意进取，扎实（shí）工作（zuò），努力建设一支（zhī）强大的（de）现代化（huà）信息支援部（bù）队。