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　　直新闻（wén）：日本首（shǒu）相上周在美（měi）国国会发表演说，仍在鼓噪（zào）中国是“外部最大威胁（xié）”，在白宫参加美日菲（fēi）三（sān）边（biān）峰（fēng）会，矛头也直指中国，这又意味（wèi）着什么？

　　曾文莉说，“要（yào）发展网（wǎng）球（qiú）经济（jì）和其他（tā）体（tǐ）育（yù）经济（jì），我们（men）要思（sī）考一（yī）下，是否（fǒu）已将体（tǐ）育产（chǎn）业充（chōng）分市场化，运动员的商业价（jià）值是否已（yǐ）充分释放，对体育产业、体育经济的杠（gāng）杆作用是否已充（chōng）分发挥。”她表示（shì），“我（wǒ）们应该为（wèi）明（míng）星运动员（yuán）的商业（yè）活动营造（zào）更好的舆论环境、政策环境和制度环境（jìng）。”

上（shàng）海立信会计金融学院马克（kè）思主义学院（yuàn）副（fù）教授朱丽莉（lì）副认为，信用（yòng）教育的社会治理（lǐ）功（gōng）能：1、信用教育的人本属性。当（dāng）前的信用教（jiào）育应当（dāng）服（fú）务（wù）于人，在（zài）满足人的需（xū）求后进而服务（wù）于市（shì）场经济（jì）和公（gōng）共信（xìn）用（yòng）管（guǎn）理。2、信用教（jiào）育在（zài）社会治理中的表（biǎo）现形式。信用教育的进行让信用治（zhì）理有（yǒu）广泛的信用（yòng）主体作为群（qún）众基础，信用教育的（de）运行让社（shè）会信（xìn）用治理可以进行思想动员，达到信用（yòng）治理效能最大（dà）化。3、信用（yòng）教育在社会（huì）治理中的（de）落实（shí）。其一是结合主动教育和被动教（jiào）育的功效，保（bǎo）证事前教（jiào）育，加强事后（hòu）教育。开展（zhǎn）广泛并具（jù）有针对（duì）性的信用普法（fǎ）教育。