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　　一（yī）是对话（huà）机制（zhì）层面，双方同意启动中德气候变化和绿色转型对话合作机制，将（jiāng）于6月举行（xíng）机（jī）制的首（shǒu）次高级别（bié）对话；建立中德工业（yè）减碳工作组；年内召（zhào）开中德科技合作（zuò）联委会第26次（cì）会议；双方已（yǐ）于近日（rì）成功举行了中德财政对话论坛（tán）。

　　同时（shí），中日（rì）两国（guó）在（zài）战后（hòu）一直就存在很多既有（yǒu）的矛（máo）盾，比如“东（dōng）亚（yà）争雄”的问题、“历史认识”的问题（tí）、台湾问题、两国的领海（hǎi）划界问（wèn）题等等。近年来，中（zhōng）日都在走向（xiàng）大国化的（de）进程中，又不断地发生（shēng）摩擦和碰撞。一定程度上，这（zhè）也是（shì）日方近年少提甚至不提“中日战（zhàn）略互（hù）惠关系”的原因。

王（wáng）嘉毅强调，要持续（xù）探索创新青少年学生读书行动的（de）有效途径，将（jiāng）青少年（nián）学生读（dú）书行（xíng）动有（yǒu）机（jī）融入“全民阅读（dú）”活动。聚焦理念倡导（dǎo）凝心聚力，让（ràng）“爱读（dú）书（shū）、读（dú）好书、善读书”的（de）共识更（gèng）加深入人心（xīn）；聚（jù）焦品（pǐn）牌（pái）打（dǎ）造精准发力，把“会思考、乐分享（xiǎng）、勤实践”的行动真正（zhèng）落到实（shí）处；聚焦机制建（jiàn）设（shè）持续用力，将“环境（jìng）营（yíng）造（zào）、专业支撑、家校社（shè）协同（tóng）”的（de）阅（yuè）读（dú）生（shēng）态构筑得更加（jiā）完善（shàn）。通过长期坚（jiān）持，让学校成为（wèi）最受学生欢（huān）迎的“阅读（dú）场”，让教师成为提供阅读指导的（de）“引路人”，让（ràng）社会成为提升阅读素养的“共同体”，让学生成为爱读书立大（dà）志的“接班人”，真正（zhèng）推动（dòng）广大青少年学生养成终（zhōng）身阅读的良好习惯，提升综合素质，服务全民终（zhōng）身学（xué）习（xí）的学习型社（shè）会、学习（xí）型大国建设。4月17日至21日，教育部部长怀（huái）进鹏（péng）率团访（fǎng）问（wèn）俄罗斯。在俄期间，怀进鹏分别会（huì）见（jiàn）俄（é）罗斯科（kē）学和高（gāo）等（děng）教育部部长法利科夫、教育部（bù）部（bù）长克拉夫佐夫，参访莫斯科国立（lì）大（dà）学、圣彼得堡（bǎo）国立（lì）大学和圣彼得堡国家信息技术（shù）、机械学与光学大学，与法利科夫签署部际合（hé）作备忘录，见证中（zhōng）俄知（zhī）名高校签署合作协议，出席（xí）北京大（dà）学授予莫斯科国立大学校长萨多夫尼（ní）奇名誉博士学位仪式。