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会议指出，自专项整治（zhì）工作部署以来，各地（dì）积（jī）极响应，坚决贯彻落实，按照部党组工作（zuò）要求迅速（sù）行动，强（qiáng）力推（tuī）进（jìn），取得了积极（jí）进展，但对标中（zhōng）央要（yào）求仍存在社会（huì）事务进校园事项过多过杂、无（wú）关事项进入校园、缺乏有效整合等问题。会议强调，教师（shī）减负是中央关心、社会（huì）关注、群众关切的重（zhòng）要问题，事关中（zhōng）央持续整治（zhì）形式主义为（wèi）基层（céng）减负（fù）决策部署的有效（xiào）落实（shí），事（shì）关教育高质量发展，事关高素质教师队伍建设（shè）。各地要深（shēn）刻领会中央（yāng）精神，牢牢把（bǎ）握问题导向、目（mù）标（biāo）导向（xiàng）、效果导（dǎo）向，切实减轻中小学教师（shī）非教育教学负担。会议（yì）要求，各地要进一步（bù）提（tí）高政治站位，增（zēng）强（qiáng）对教（jiào）师减负工（gōng）作政治性、重要性、敏感性的认识，坚决扛起为教师减负的政治责任（rèn）。进一步完善工作（zuò）机制，借势借（jiè）机聚（jù）力，强化统筹协调，为教师减负（fù）提（tí）供强有力的制度保障。进一（yī）步细（xì）化政策措施，突出审（shěn）批（pī）报备（bèi）和白名单制度的刚性和可操作性，有效遏（è）制社会事务随意进入校园。进一（yī）步加大（dà）督促力度，强化源头把（bǎ）关、过程监管、追责（zé）问责，形成（chéng）社会事务（wù）进（jìn）校园规范管理长效机制。进一步加强典型宣（xuān）传和（hé）问题通报（bào）力度，在互学互鉴（jiàn）中提升（shēng）各地教师负（fù）担治理（lǐ）能力。

　　其实，日本无论是自身（shēn）的稳定、还是经济繁荣以及大国化进（jìn）程，都处（chù）处离不开（kāi）中国。这就是为什么近两（liǎng）年来，岸田似（shì）乎（hū）和拜登走（zǒu）得很近，争（zhēng）相送（sòng）“投名（míng）状”，但实（shí）际（jì）上他也在很（hěn）积极地推（tuī）动日本（běn）加（jiā）入RCEP，加强和中（zhōng）国及（jí）亚（yà）洲的这种实质（zhì）性（xìng）的合作关系，以稳（wěn）定自身的经（jīng）济发展和社（shè）会生活。就在最近两天，他跑到美国去和拜登（dēng）“秀恩爱”的同时，又（yòu）和（hé）中（zhōng）韩两国（guó）争取要在五（wǔ）月份（fèn）举办（bàn）中日韩领（lǐng）导人会议（yì），推动中（zhōng）日韩的合作。这些看似矛盾的表现，正是日本今天（tiān）面（miàn）对（duì）两难（nán）困境（jìng）和自身国（guó）家发展“焦虑”的一个真实（shí）写照，美国的焦虑是“霸权（quán）的焦虑（lǜ）”，日本的焦虑可（kě）是“生死（sǐ）的烦恼”，所以就更显得（dé）进退失据、捉襟见肘。

　　吴谦表（biǎo）示，调整组建信息支援部（bù）队，是党中央和（hé）中央军委从强军事业全局出发作出的重（zhòng）大决策，是构（gòu）建新型军兵种结构（gòu）布局、完善中（zhōng）国特色现代军事力量体系（xì）的战（zhàn）略举措，对加快国防和军队（duì）现（xiàn）代化、有效履（lǚ）行新时代（dài）人民军（jūn）队（duì）使命任务具有（yǒu）重大而深远的（de）意义。信（xìn）息支（zhī）援部队（duì）是全新打（dǎ）造的战略性兵种，是统筹网络信息体系建设运用（yòng）的（de）关键支撑（chēng），在推动（dòng）我军高（gāo）质量发（fā）展和打赢（yíng）现代战争中（zhōng）地位（wèi）重要（yào）、责任（rèn）重（zhòng）大。