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　　因此（cǐ）从这种（zhǒng）意义上说（shuō），我们尤其要（yào）冷静、准确地（dì）把（bǎ）握美日（rì）各自的矛盾，特别要重（zhòng）视日本的（de）动向，调动中日关系中的积极因素，注意（yì）克（kè）服消极因素，中日（rì）关系也要扣好第一粒纽扣（kòu），重建“战（zhàn）略互惠（huì）关系”就是今（jīn）天中日关（guān）系的第一粒纽扣，进而也同样用“和为贵（guì）、稳为（wèi）重、信（xìn）为本”的（de）方针来建立（lì）中日相（xiāng）处之道（dào），牢牢掌握住中日关系的主导权。

吴岩（yán）指出，自（zì）2022年12月中办、国办印发《关于深化（huà）现代职业教育（yù）体系建设改革的意见》以来，建（jiàn）设8个省（shěng）域现（xiàn）代（dài）职业（yè）教育体系建设试（shì）点、2个国家级行（xíng）业（yè）产（chǎn）教融合共同体、28个国家级市域产（chǎn）教（jiào）联（lián）合体，职（zhí）业教育服务区域经（jīng）济社（shè）会发展和国家战（zhàn）略的（de）能力不断增（zēng）强。他（tā）强调，构建职（zhí）普融通、产教融合（hé）的职业教育体系（xì），要做好五方面工作。一是做（zuò）实“一体”，探索省域现代（dài）职业（yè）教育（yù）体系建设改革试点。二是建强“两翼”，主动布局市域产（chǎn）教（jiào）联合体，有序建设行业（yè）产教融合（hé）共同体。三（sān）是办好三件大事。认真谋划“新（xīn）双高”建设，积极推动“职教出海（hǎi）”，高质量（liàng）举办世界职业（yè）技术教育（yù）发展大会。四（sì）是打通（tōng）“四链”，实现“教育（yù）链（liàn）、人才链、产业链、创新（xīn）链”在（zài）纵向上内部融通（tōng），在横向上（shàng）相互打通（tōng）。五（wǔ）是打造“五金”。打造“金专（zhuān）、金课、金师、金地、金教材”，以教（jiào）学关键（jiàn）要素“小切口”全（quán）面（miàn）推动职业教（jiào）育“大改革”。

　　对（duì）于产（chǎn）能问题，我们（men）要从经济规律出发，客观（guān）、辩证看待（dài）。在市场经济（jì）条件下（xià），供需平衡是相对的（de）、不（bù）平衡是普（pǔ）遍的，适（shì）度的产大于需有利于市场竞争和优胜劣汰，这种现象（xiàng）普遍存在（zài）。有些方面把产能问题与国际贸（mào）易挂钩（gōu），认（rèn）为出（chū）口商品多（duō）了就是产能过（guò）剩了，这是站不住（zhù）脚的。中国每年大量进（jìn）口芯片、飞机、大（dà）豆、原油等商品，那么这些商品（pǐn）的出口国难（nán）道都产能过剩了吗（ma）？