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　　最近（jìn）两起企业补税事件引起市场关注。一是湖北枝（zhī）江（jiāng）酒业股份有限公司（sī）被（bèi）要求补（bǔ）税（shuì）8500万元，因这笔税款被追溯（sù）至1994年，使得税务（wù）“倒查（chá）30年（nián）”成（chéng）为舆论焦点。二是宁波博汇（huì）化工科技（jì）股份有（yǒu）限（xiàn）公司3月份收到（dào）当地税务要求补税5亿元的通知，最近企业宣布停（tíng）产。上述两起事件，引起了一些企（qǐ）业人士的担忧。这些担忧包括（kuò）是否存在全国（guó）性查税，不（bù）少企（qǐ）业担忧如果（guǒ）倒查多年需要补（bǔ）税，这对于经营困难的（de）当下无疑是“雪上加霜（shuāng）”。跟多（duō）位省级、市级税务人士交流得知，目前并没有全国（guó）性查税部（bù）署。一些地方（fāng）根据当（dāng）地税（shuì）收大数据风险（xiǎn）提示（shì）等对个别企业查税，是（shì）日常（cháng）工（gōng）作，也是税务部门（mén）正（zhèng）常履职（zhí）。毕竟（jìng）税务部门主（zhǔ）要负（fù）责税收（shōu）、社会保险费和有（yǒu）关非税收入的（de）征收管理，发现偷（tōu）逃税（shuì）、少缴税行为，理应依（yī）法制止，否（fǒu）则就是渎职（zhí）。（第一财（cái）经）

《基本（běn）目录》立（lì）足中（zhōng）小学实验教学现状（zhuàng）、发展（zhǎn）需求与典型问题，兼顾（gù）满足区域差（chà）异、学（xué）段贯通、学（xué）科特征（zhēng）、教学多样化的多方（fāng）实（shí）际需求，努力突出基（jī）础性、典型性、系统性、育人性（xìng）。从基础性看，《基本目录》以课程标准的内容主题为线（xiàn）索，梳理了各学科应开展（zhǎn）的基础性实验与（yǔ）实（shí）践内容（róng），明确了应开必（bì）开的实（shí）验活动，确保学（xué）生充分经（jīng）历探（tàn）索自然（rán）、获取科学知识（shí）、培养科学（xué）思维、解决科学（xué）问题和工程问题的（de）实践性学习体验。从典型性看，《基本（běn）目录》充（chōng）分考虑学科特征和实践（jiàn）类型（xíng），基于规范的科学（xué）研（yán）究范式、工程技术（shù）设计与实施（shī）流程，提炼了自然科学典（diǎn）型的科（kē）学（xué）探（tàn）究与实（shí）践活动、技（jì）术类学科实践教学的一（yī）般流程与方法，推（tuī）动实（shí）现单（dān）项技能、技艺等（děng）基础实验技（jì）能的培养向模型构建、推（tuī）理论证、分析综合、创新思（sī）维等高阶实践（jiàn）素养的培养，推动（dòng）实践教学活动化与（yǔ）课程（chéng）化，着（zhe）力培养学生复杂问题解决能力、创（chuàng）新能力（lì）与实践能力。从（cóng）系（xì）统性（xìng）看，《基本目（mù）录》遵（zūn）循实践（jiàn）能力（lì）进阶培（péi）养的需求，系统（tǒng）甄（zhēn）选提炼各学段（duàn）适宜的实践（jiàn）活动，减少学段（duàn）、学科之间重复（fù）、碎片化的实验项目，推动（dòng）学科、学（xué）段之（zhī）间的实（shí）践融合发展，为跨（kuà）学科（kē）学习、项目（mù）式学习（xí）的开展提（tí）供有效的方法与途径。从育人性看（kàn），《基（jī）本目录》坚持五育并举，德育为（wèi）先（xiān），充分采（cǎi）纳调查研究、展示交流、地图绘（huì）制、海报制作、应急演练、模拟（nǐ）急救（jiù）等活（huó）动（dòng）形式，将我国先进科学（xué）技术（shù）文（wén）化、国家安全、经济战略、生（shēng）命安全与健（jiàn）康等重大教育主题融入（rù）科（kē）学与技术类实践教学，为（wèi）将学生培养成有理想（xiǎng）、有（yǒu）本领、有担当的社会主义建（jiàn）设者和接班人奠定（dìng）坚（jiān）实的素养基础。

全（quán）国特殊教育教（jiào）师（shī）教学基本功（gōng）展示和融合（hé）教育优（yōu）秀（xiù）教（jiào）育教学（xué）案例遴选（xuǎn）活动是对党（dǎng）的二（èr）十大“强（qiáng）化（huà）特殊教育普惠发（fā）展（zhǎn）”战略部署的（de）积极响应，是贯彻落实《“十四五”特殊教育发展提升行动计划》的有力举（jǔ）措，也是特（tè）殊（shū）教育领域落实立德（dé）树人根本任务、持续提升育（yù）人质量的集（jí）中展示。活动将（jiāng）对进一步深化（huà）特（tè）殊教（jiào）育课（kè）程教学改（gǎi）革、提升教师（shī）特殊教育能力（lì）、丰富特殊教育数字资源发（fā）挥重（zhòng）要作用（yòng），对推进“十四五”以及今后一个（gè）时（shí）期（qī）全国特（tè）殊教育高质量发展、建设教育强国（guó）产生（shēng）积极而深远（yuǎn）的影响。