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　　第一，台内务问题难解。近（jìn）期“在野”党主导的台立法机构（gòu）改革行动，造成“朝野”关系（xì）紧（jǐn）张、立（lì）法机构议（yì）事冲突频传；台（tái）行政机（jī）构提复议案让行政和立法冲突浮（fú）上台面，政党纷纷走上街头诉诸群众（zhòng），政局动荡、人心（xīn）不（bù）安。

　　纪宁说：“欧美（měi）国家的网球市（shì）场已（yǐ）逐（zhú）渐进入饱和阶（jiē）段，中（zhōng）国被认（rèn）为（wèi）可能带（dài）来新（xīn）的爆发性增长（zhǎng）点（diǎn）。”他认为，在中（zhōng）国这个网球新（xīn）兴市场，应更充分地挖掘（jué）体育明星的商（shāng）业（yè）价值。“这有利（lì）于全面释放中国体育经济（jì）的增（zēng）长潜（qián）力。”

确保泛在可及体（tǐ）现教育内在逻辑。建设学（xué）习型（xíng）社会要求（qiú）全民（mín）终身学习成为一种生活（huó）方式（shì）、成（chéng）为社会发展进步（bù）的方式，迫切（qiè）需要在基础教育、职业教育、高等（děng）教育之外确立终（zhōng）身（shēn）教育。随着教育理念的进步、教（jiào）育资源的丰富，传统的继续教（jiào）育不断向纵深发展，最终也必然以终身教育（yù）为（wèi）发展目标。全面构建（jiàn）泛在可及的终身（shēn）教（jiào）育体系，是继续教育（yù）不断向（xiàng）前发展内在逻辑的延伸，生动体现了数字时代教（jiào）育高质量发展的新变化新特征。具体来（lái）说，“泛在”既要求线上的泛（fàn）在，表现为教育通过电脑、手机等学习终端广泛普及（jí）；又要求线（xiàn）下（xià）的泛在，表现为各类终身（shēn）学习机构覆盖城乡、广泛分布。“可及”不仅意（yì）味着突破（pò）时空限制，让学习者时时处（chù）处（chù）都能够获得终身教育（yù）的机（jī）会；也意味着突破（pò）成本限制，让（ràng）学习者能（néng）够在（zài）经济上负担得起所需要的终身教育（yù）；还意（yì）味（wèi）着有质量、有效果，让学习者能够（gòu）通过终身教（jiào）育切实实（shí）现自（zì）我提（tí）升。让终身教育体（tǐ）系变得泛在可及，必须扭住教育数字（zì）化（huà）这个关（guān）键，为促进教（jiào）育（yù）公（gōng）平、提高教育（yù）质（zhì）量注入强大科（kē）技动能（néng）。