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　　对于产（chǎn）能问题，我（wǒ）们要（yào）从经济规律出（chū）发，客（kè）观（guān）、辩证看待（dài）。在市场经济（jì）条件下，供需平衡（héng）是相对的、不平衡是普遍的（de），适度的（de）产大于需有利（lì）于市场竞争和（hé）优胜劣汰，这（zhè）种现象普（pǔ）遍存在。有（yǒu）些（xiē）方（fāng）面把（bǎ）产能问题与国际贸易挂钩，认为（wèi）出口商品（pǐn）多（duō）了（le）就是产能（néng）过剩了（le），这是（shì）站不住脚的。中国每年大量进口（kǒu）芯（xīn）片、飞机、大豆、原油等（děng）商品，那么这些（xiē）商品的出口国难道都产能过（guò）剩了（le）吗？

2024年5月，教（jiào）育部（bù）印发《关（guān）于开展基础教（jiào）育“规（guī）范管理年”行动的通知》，集中整治基础教育领域存在的突（tū）出问题（tí）、顽瘴痼疾，全面规范基础（chǔ）教育领域（yù）办学行为。开展（zhǎn）阳光招生（shēng）专项（xiàng）行动，确保（bǎo）教育起点（diǎn）公平公正；将（jiāng）“以各种方式挤占学生‘课间十（shí）分钟’休息”等（děng）列入（rù）规范管（guǎn）理负（fù）面清单（dān），注重学生（shēng）身心健康发展；推动（dòng）建设（shè）家校社协同（tóng）育人“教联体”，构（gòu）建全方位育（yù）人机制（zhì）。2024年（nián），教（jiào）育（yù）系统深入开展基础教育（yù）扩优（yōu）提质行（xíng）动（dòng），进一步优化（huà）学校（xiào）布（bù）局、增加（jiā）优质（zhì）学位（wèi）、落实“五（wǔ）育”并举、建（jiàn）设高水平（píng）教师队（duì）伍、加强（qiáng）家校（xiào）社协同，加快构建（jiàn）幼有（yǒu）优育、学有优教的（de）高质量基（jī）础教育体系，更好（hǎo）满足人民群众“上好学”的美好愿望。

　　其（qí）实，百年来的中日关系一直都存（cún）在谁来主导、走向何方的（de）问（wèn）题（tí）。当然这中间（jiān）有（yǒu）美国的因（yīn）素（sù），因（yīn）为日美在二（èr）战（zhàn）后至今的制度安排上，是美国在直接影（yǐng）响甚至在重（zhòng）大问题（tí）上主导着日本的（de）一些外交决（jué）策（cè）。但是，在中日互动（dòng）中，中方是主导的一方（fāng），而在建交（jiāo）之后开（kāi）启的中日关系发展的热潮中，中方倡导的以“友（yǒu）好外交、人民外（wài）交、和平外交（jiāo）”为主要特（tè）征的中日关系发展，应该（gāi）说（shuō）一直是顺（shùn）畅的。