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　　其实（shí），日本无论（lùn）是（shì）自身的稳定、还是经济繁荣（róng）以及（jí）大国（guó）化进程，都处处离不开中（zhōng）国。这就是为什么近两年来，岸田似乎和拜（bài）登走（zǒu）得很近，争相送“投名状”，但实际上（shàng）他也在很积极地推（tuī）动日本加入RCEP，加强（qiáng）和中国及亚（yà）洲的这种实质性的合作（zuò）关系，以稳定（dìng）自身的经济发展和（hé）社会（huì）生（shēng）活。就在（zài）最近（jìn）两天，他跑到美国去和拜登“秀恩爱”的（de）同（tóng）时，又（yòu）和中韩两国争取（qǔ）要在五月份（fèn）举办中日韩领（lǐng）导（dǎo）人会议，推动中（zhōng）日韩的合（hé）作。这些看似矛盾的（de）表（biǎo）现，正是（shì）日本（běn）今天面对（duì）两（liǎng）难（nán）困境和自身国（guó）家发展“焦虑”的（de）一个真实写（xiě）照，美（měi）国的焦（jiāo）虑是“霸权（quán）的焦虑”，日本的焦虑可是“生死的烦（fán）恼”，所以（yǐ）就（jiù）更显得（dé）进退失据、捉襟见（jiàn）肘。

访澳期（qī）间，王（wáng）嘉毅还调研了（le）澳门大学、职业教（jiào）育（yù）活动中心、石排湾公校（xiào）等（děng），并向澳门师生捐赠4万册《新（xīn）编学生字典（diǎn）》。10月16日，教育部党组书记（jì）、部长怀进鹏赴上（shàng）海（hǎi）调研（yán），深入（rù）上海交通（tōng）大学、华东（dōng）师范（fàn）大学、华东理工大（dà）学、上海财经大学，了解各高校学习宣传（chuán）贯彻党的二（èr）十届三（sān）中全会和全国教育大会精（jīng）神，推进教（jiào）育综合改革、教师（shī）教育、教（jiào）育研究（jiū）、科研成果转化、高层次人才培养、智（zhì）库（kù）建设等工作情况。

　　二是务实合作层面，双方将共（gòng）同落实《中德农业合作行（xíng）动计划（2024-2028）》，年内举行（xíng）第十（shí）届（jiè）中德农业（yè）周；将在中（zhōng）德《关于加强国际发展合作的三年行动计划》框架下，推动包（bāo）括在非洲（zhōu）开（kāi）展（zhǎn）农业领域（yù）的三方合作、在亚洲开展可再生能（néng）源联合（hé）培训等务实项（xiàng）目合（hé）作；中方同意解除对德国（guó）牛肉、苹果（guǒ）的输华限制。