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　　林剑（jiàn）表（biǎo）示，德国总（zǒng）理（lǐ）朔尔茨应邀于4月（yuè）14日至16日对（duì）华（huá）进行了正式访问。在（zài）京期间，习近平（píng）主席同朔尔茨总理会见，李强总理（lǐ）同朔尔茨总（zǒng）理（lǐ）举行（xíng）会谈（tán），两国领（lǐng）导人就中德关系进行了坦诚深入的交流，一致同意继续加（jiā）强战略沟通，深（shēn）化互利合作，推动中欧关系稳定健康发（fā）展，反对“脱钩断链”，共同应（yīng）对全球（qiú）性挑战，携手为（wèi）世界注（zhù）入更多的稳（wěn）定（dìng）性（xìng）和确定性。

　　农业农（nóng）村部派出3个由司局级干部带队（duì）的（de）工作（zuò）组和7个（gè）科技小（xiǎo）分队，赴河北（běi）、山西（xī）、江苏（sū）、安徽、山东、河南、陕西7省，指导各地做好抗旱准备和应对工作，保（bǎo）质保（bǎo）量完（wán）成（chéng）夏（xià）收夏播。

新（xīn）一轮义务教育课程改革以立德树人（rén）为根本（běn）任务，强（qiáng）化课程综合性和实践性，关（guān）注学生个（gè）性化、多样化的（de）学（xué）习和发（fā）展需求（qiú），对学业评价相应提出（chū）明（míng）确要求。如义务（wù）教育（yù）科学课（kè）程（chéng）标准（zhǔn）（2022年版）学（xué）业评价（jià）明确要求：“强（qiáng）调方法多样（yàng），纸笔测试与表现（xiàn）性评价相结合。小（xiǎo）学阶段尤其要重（zhòng）视（shì）过（guò）程性（xìng）评价，对于1-2年级学（xué）生，以观察学生在活动中的表现（xiàn）为主，重点关注（zhù）学生的参与（yǔ）情况（kuàng），不进行书面考试。”可（kě）见，“乐考”符合国家课程标准的要（yào）求，是一种评价创新（xīn）实践。这种评价形式与义务教育课程标准（2022年版）所倡导的（de）“创设愉快的教学氛围，保护学生（shēng）的好（hǎo）奇心（xīn），激发学生学习的内在动机”具（jù）有一致性，符合教学与（yǔ）评（píng）价一致性的要求。