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　　中共（gòng）中央政治（zhì）局常委、中央和（hé）国家（jiā）机（jī）关工委书记蔡奇对（duì）工委开展（zhǎn）党纪学习教育提出（chū）明（míng）确要求。工委分管日常（cháng）工作的副书（shū）记（jì）郭文奇（qí）主持（chí）会议并作动员（yuán）讲话。

会（huì）议强调，要进（jìn）一步（bù）加强组织领（lǐng）导，夯实（shí）试点省份主体责任，明确工作（zuò）时间（jiān）表（biǎo）、路线图，优（yōu）化实施方案（àn）。进（jìn）一（yī）步（bù）完善机制建设，坚持（chí）师德师风建设第一标准，建立健全遴选、聘任、培训、考核、激（jī）励（lì）、保（bǎo）障等各环节配套政策（cè），完善（shàn）省、市、县（xiàn）、乡、校五（wǔ）级协同（tóng）联动（dòng）的工（gōng）作机（jī）制。进一步强（qiáng）化系统集成、协（xié）同（tóng）高效，将乡村优秀青年（nián）教师培养奖励计划入（rù）选教师就近纳入首席岗位（wèi）教师工作室重点（diǎn）培（péi）养，探索将首席教（jiào）师（shī）岗位计划同县管（guǎn）校（xiào）聘（pìn）、“特（tè）岗（gǎng）计（jì）划”、职（zhí）称评审、“国培计划”等相（xiāng）结合，鼓励将首席（xí）岗位教师纳入（rù）乡村振兴（xīng）人才（cái）服（fú）务项（xiàng）目和人才引进（jìn）培养计划，激活乡村教师队伍建设及乡村教育改革活力，服（fú）务区（qū）域（yù）改（gǎi）革发展大局。

　　其实，日本（běn）无论是自身的稳定、还是（shì）经济繁荣以及大国化进程，都处处离不开中国。这（zhè）就是为什么近两年来，岸田（tián）似（shì）乎和拜登（dēng）走得（dé）很（hěn）近，争相送“投名状”，但（dàn）实际（jì）上（shàng）他（tā）也（yě）在很积（jī）极（jí）地推（tuī）动日本加入RCEP，加（jiā）强和中国及（jí）亚洲的这（zhè）种实质性的合（hé）作关系，以稳定（dìng）自身的经济发展和社会生活。就在最近（jìn）两（liǎng）天，他跑到美国去（qù）和（hé）拜登“秀恩爱”的（de）同时，又和中韩两国争取要在（zài）五月份（fèn）举办（bàn）中（zhōng）日韩领（lǐng）导人会议，推动中日（rì）韩的合作。这些（xiē）看似矛（máo）盾的表现，正是（shì）日本今天（tiān）面（miàn）对两（liǎng）难困境和自身国家发展“焦虑”的一个真实写照，美国（guó）的焦（jiāo）虑是“霸权的焦虑”，日本的焦虑（lǜ）可（kě）是“生死的烦（fán）恼”，所（suǒ）以（yǐ）就更显（xiǎn）得进退失据（jù）、捉襟见肘。