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　　其实，百年（nián）来（lái）的中日关系一直都存（cún）在谁来主导、走向何（hé）方（fāng）的问题。当然这（zhè）中间有美国的因素（sù），因为日（rì）美在二战后至今的制度安排上，是美国在直接影响甚至在重大问题上（shàng）主导着日本（běn）的一些外交决策（cè）。但是，在中日互（hù）动中，中方是主导的一方，而（ér）在（zài）建交（jiāo）之后开启的中日关系发展（zhǎn）的热潮（cháo）中，中方倡导的（de）以“友好（hǎo）外交、人民（mín）外交、和（hé）平外（wài）交”为主要（yào）特征（zhēng）的中日关（guān）系发展（zhǎn），应（yīng）该说（shuō）一直是顺畅（chàng）的。

《基本目录》立足中（zhōng）小学实（shí）验教学（xué）现（xiàn）状、发（fā）展需求（qiú）与（yǔ）典（diǎn）型问（wèn）题，兼顾满足区域差异、学（xué）段（duàn）贯通（tōng）、学科特（tè）征、教（jiào）学多样化的（de）多方（fāng）实（shí）际需求，努力（lì）突出基础（chǔ）性、典型性、系（xì）统性（xìng）、育人性。从（cóng）基（jī）础性看，《基本（běn）目（mù）录》以（yǐ）课程标准的内容主题为线索，梳（shū）理了（le）各学科应开展的基（jī）础（chǔ）性实验（yàn）与实践内（nèi）容，明（míng）确（què）了（le）应开（kāi）必开的实验（yàn）活动，确保学生充分经历探（tàn）索自（zì）然、获取科学知识、培养科学思维、解决（jué）科学问题（tí）和（hé）工（gōng）程问题的实践性学习（xí）体（tǐ）验。从典型性看（kàn），《基本目录》充分（fēn）考虑学科特征（zhēng）和实践（jiàn）类型，基于规（guī）范的科学研究范式、工（gōng）程技（jì）术设（shè）计与实施流程（chéng），提炼了自（zì）然科学典型（xíng）的科学探（tàn）究与（yǔ）实践活动、技术类（lèi）学科（kē）实践教学的（de）一（yī）般流程与方法，推动实现单项技能、技艺等基础实验（yàn）技能的培（péi）养（yǎng）向模型构建、推理（lǐ）论（lùn）证、分析综合、创新思（sī）维（wéi）等高阶实践素养（yǎng）的培养，推动实践教学活（huó）动化与（yǔ）课程化，着力培养学生复杂（zá）问题解（jiě）决能力、创（chuàng）新能力与（yǔ）实践能力。从系统性（xìng）看，《基本目录》遵循实（shí）践能力进阶培（péi）养（yǎng）的需求，系（xì）统甄选（xuǎn）提炼各学段适宜的实践活动，减少学段、学（xué）科之间重复、碎（suì）片化的实验项目，推（tuī）动（dòng）学科、学段之间的实践融（róng）合发展，为跨学科学习、项目式学（xué）习的（de）开展提供（gōng）有（yǒu）效（xiào）的方（fāng）法与途径（jìng）。从（cóng）育人性看，《基本目录（lù）》坚（jiān）持五育并举，德育为（wèi）先，充（chōng）分采纳调查研究、展示交流、地图绘（huì）制、海报制（zhì）作、应急演练（liàn）、模拟急（jí）救等活（huó）动形式，将我国先进科学技术文（wén）化、国家安全（quán）、经（jīng）济（jì）战略（lüè）、生命安全与健康等（děng）重（zhòng）大教育主（zhǔ）题融（róng）入科学（xué）与技术类（lèi）实（shí）践教（jiào）学，为将（jiāng）学生培养（yǎng）成有（yǒu）理想、有本领、有担当的社会主（zhǔ）义建设者和接班（bān）人奠定坚（jiān）实的素养基础。

　　中新经纬（wěi）4月18日电 据民政部网站18日消（xiāo）息，近日（rì），民（mín）政（zhèng）部养老服（fú）务（wù）司发现（xiàn）有不法分子假冒民政（zhèng）部养（yǎng）老服务司（sī）名义开展所谓“颐养（yǎng）家园建设”等活动，相关行为（wèi）涉嫌诈骗。对此，民政部（bù）养（yǎng）老服务司（sī）声明（míng）如下：