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　　吴谦表示，网络安全（quán）是全球（qiú）性（xìng）挑（tiāo）战，也是中国（guó）面临的严峻安全威胁（xié）。推进网（wǎng）络空间部队建设，大力发展网（wǎng）络（luò）安全防（fáng）御手（shǒu）段，对筑牢国家网络（luò）边防（fáng），及时发现和抵御网络入侵（qīn），捍卫国（guó）家（jiā）网络（luò）主（zhǔ）权和信息安（ān）全具有重要（yào）意义。我们积极倡导建设（shè）和（hé）平、安（ān）全、开（kāi）放、合作（zuò）的网络空（kōng）间，致力于同（tóng）国（guó）际社（shè）会一道共同构建网（wǎng）络命运共同体。

　　其实，日本无论是（shì）自身的（de）稳定（dìng）、还是（shì）经（jīng）济（jì）繁荣以及大（dà）国化（huà）进程（chéng），都（dōu）处（chù）处离不开中国。这就是为（wèi）什么（me）近两年来，岸田似乎（hū）和（hé）拜登（dēng）走得很近，争相送（sòng）“投名（míng）状”，但实（shí）际（jì）上他（tā）也在很积极地推动日本加入RCEP，加强和中国（guó）及亚（yà）洲的这（zhè）种实质（zhì）性的合作关系，以稳定自身的（de）经济发展和社（shè）会生活。就（jiù）在最（zuì）近两天，他跑到美国去和（hé）拜（bài）登“秀恩爱”的同时，又和中韩两国（guó）争取要（yào）在五月份（fèn）举办（bàn）中日韩领导人会议，推（tuī）动中日韩的合作。这（zhè）些看似（shì）矛（máo）盾的表（biǎo）现，正是日（rì）本今天（tiān）面对两难（nán）困（kùn）境（jìng）和自身国家发展“焦（jiāo）虑”的一（yī）个真实写照（zhào），美国的焦虑是（shì）“霸权的焦虑”，日本的焦虑可是（shì）“生死的烦恼（nǎo）”，所以就更（gèng）显得进退失据、捉襟见（jiàn）肘。

会议要求（qiú），各（gè）地（dì）要在教（jiào）育强国目（mù）标引领下（xià）加快推动（dòng）县域普（pǔ）通（tōng）高中高质（zhì）量发（fā）展（zhǎn）。一是（shì）优化区域教育资源配（pèi）置（zhì），建（jiàn）立（lì）学龄人口变化（huà）监测（cè）机制，合理规划城乡学校布局，加快扩大普通（tōng）高中（zhōng）教育资源，缩小（xiǎo）县中和城区（qū）高中办学（xué）条（tiáo）件差距。二是（shì）抓实教师（shī）队伍（wǔ）建设（shè），健全教（jiào）师（shī）资源统筹（chóu）使用机制（zhì）和能力提升机制，构（gòu）建（jiàn）教师在职培（péi）训和学（xué）历（lì）提升支持服（fú）务体（tǐ）系。三是提升县中办学（xué）质量，落实立德树人根本任务，深（shēn）化教育教（jiào）学（xué）改（gǎi）革（gé），发挥好（hǎo）县（xiàn）中托（tuō）管帮扶（fú）机制（zhì）作用，强化教研指导，提高信息（xī）化（huà）水平（píng），促进（jìn）学生（shēng）全面发展（zhǎn）、健康成长。四是深化办学机（jī）制改（gǎi）革，鼓励县中创新（xīn）办学模（mó）式和育人机制，支持县中多样化有特色（sè）发展。五是完（wán）善教育（yù）治（zhì）理（lǐ）体系，提（tí）升书记、校长办学治校能力，推动学校（xiào）走可持续发（fā）展（zhǎn）之（zhī）路。