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一（yī）是分层（céng）次开（kāi）展系（xì）列（liè）学习教育。深（shēn）入学习习近平（píng）生态文明思想和习（xí）近平总书记关于生态环境保护的重要讲话指（zhǐ）示（shì）批示精神（shén），引导全（quán）体党员、干部（bù）树牢防（fáng）沙治沙、增（zēng）绿护绿意识，自觉做习近平生态文明思（sī）想的坚（jiān）定信仰者（zhě）、积（jī）极传播（bō）者、忠实践（jiàn）行者（zhě）。

　　其实，日本无论是自身的稳定、还是经济繁荣以及大（dà）国化进程（chéng），都处处离不开中国（guó）。这就是（shì）为什么（me）近两年来，岸田似乎和（hé）拜登走（zǒu）得（dé）很近（jìn），争相送（sòng）“投名状（zhuàng）”，但实际上他也在很（hěn）积（jī）极地推动日本（běn）加（jiā）入RCEP，加（jiā）强和中国及亚洲的这种实（shí）质性的合作关系，以稳定自（zì）身的经济发（fā）展和社会（huì）生（shēng）活。就在最近两（liǎng）天，他跑（pǎo）到美国去和拜登“秀（xiù）恩爱”的同时，又和（hé）中韩两国争取要（yào）在五月份举办中日韩（hán）领（lǐng）导人会议，推动中日韩的合（hé）作。这些看（kàn）似矛盾的表现，正是日本（běn）今天面（miàn）对两难困境和自身（shēn）国（guó）家（jiā）发展（zhǎn）“焦（jiāo）虑”的一（yī）个真实（shí）写照，美国的（de）焦虑是“霸权的焦虑（lǜ）”，日本（běn）的（de）焦虑（lǜ）可（kě）是“生死的烦（fán）恼”，所（suǒ）以就更（gèng）显得进退失据、捉襟（jīn）见肘。

会议（yì）指出，教（jiào）育（yù）部关工（gōng）委成立“五老”报（bào）告团，旨在充（chōng）分（fēn）发挥“五老”政治（zhì）、威（wēi）望、学术、经验（yàn）等方面的独特优势和（hé）在（zài）加强青少年（nián）理（lǐ）想（xiǎng）信念教（jiào）育、思（sī）想道德（dé）建设等方面的（de）引领（lǐng）作用，将德高望重、学（xué）识渊（yuān）博、经（jīng）历（lì）丰富、乐于（yú）奉献且在（zài）本（běn）专业（yè）领域有（yǒu）较强影响力的（de）老专（zhuān）家、老教师、老（lǎo）模范凝聚起来，建设共享共用高端人才库，推出有深度（dù）、有（yǒu）温度、高质量（liàng）、高水（shuǐ）平的（de）报（bào）告，服务（wù）青（qīng）少年健康（kāng）成长。各（gè）级（jí）教育（yù）系统关（guān）工委要（yào）充分（fēn）用好教育部（bù）“五老”报告团专家资源，将更多高水平报告带到各（gè）类培训班（bān）、送进（jìn）大中小（xiǎo）学；要（yào）建设好本地本校“五老”报（bào）告团（tuán），邀请更多“五老”加入，结（jié）合亲身经历讲好党的创新理论，讲好新时代（dài）的伟大成就，为助力培（péi）养堪当强国建设、民族（zú）复兴大任的栋梁（liáng）之材贡（gòng）献（xiàn）独特（tè）力量。