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确保泛在可及体（tǐ）现教育内在逻辑。建设学（xué）习型（xíng）社会要求（qiú）全民（mín）终身学习成为一种生活（huó）方式（shì）、成（chéng）为社会发展进步（bù）的方式，迫切（qiè）需要在基础教育、职业教育、高等（děng）教育之外确立终（zhōng）身（shēn）教育。随着教育理念的进步、教（jiào）育资源的丰富，传统的继续教（jiào）育不断向纵深发展，最终也必然以终身教育（yù）为（wèi）发展目标。全面构建（jiàn）泛在可及的终身（shēn）教（jiào）育体系，是继续教育（yù）不断向（xiàng）前发展内在逻辑的延伸，生动体现了数字时代教（jiào）育高质量发展的新变化新特征。具体来（lái）说，“泛在”既要求线上的泛（fàn）在，表现为教育通过电脑、手机等学习终端广泛普及（jí）；又要求线（xiàn）下（xià）的泛在，表现为各类终身（shēn）学习机构覆盖城乡、广泛分布。“可及”不仅意（yì）味着突破（pò）时空限制，让学习者时时处（chù）处（chù）都能够获得终身教育（yù）的机（jī）会；也意味着突破（pò）成本限制，让（ràng）学习者能（néng）够在（zài）经济上负担得起所需要的终身教育（yù）；还意（yì）味（wèi）着有质量、有效果，让学习者能够（gòu）通过终身教（jiào）育切实实（shí）现自（zì）我提（tí）升。让终身教育体（tǐ）系变得泛在可及，必须扭住教育数字（zì）化（huà）这个关（guān）键，为促进教（jiào）育（yù）公（gōng）平、提高教育（yù）质（zhì）量注入强大科（kē）技动能（néng）。

　　其（qí）实（shí），日本无（wú）论（lùn）是自身（shēn）的稳定、还是经济繁荣（róng）以（yǐ）及大国化进程（chéng），都处处离不开中国。这就是为什么（me）近两年来，岸田似乎（hū）和拜（bài）登（dēng）走得很近（jìn），争相送“投名状（zhuàng）”，但实际上他也在很积（jī）极地推动日本加入RCEP，加强（qiáng）和中国及亚洲的这（zhè）种实质（zhì）性的合作（zuò）关（guān）系，以稳定（dìng）自身（shēn）的经济发展和社会（huì）生（shēng）活。就在最近两天，他跑（pǎo）到美国去和拜登（dēng）“秀恩爱”的同时，又和中韩两国争取（qǔ）要在五（wǔ）月（yuè）份（fèn）举办（bàn）中日韩领（lǐng）导人会议，推动中日韩（hán）的合作。这（zhè）些看似矛盾的表现，正是（shì）日本（běn）今天（tiān）面对两难困（kùn）境（jìng）和自身（shēn）国家（jiā）发展（zhǎn）“焦虑”的一个真实写照，美国的焦（jiāo）虑是“霸（bà）权的焦虑”，日本的（de）焦虑可是“生（shēng）死（sǐ）的烦恼”，所以就更显（xiǎn）得进（jìn）退失据、捉襟见（jiàn）肘。

　　数据显示，免（miǎn）签对（duì）入境（jìng）游的促进效果显著。春秋旅游副总经理周（zhōu）卫红此（cǐ）前表（biǎo）示，自中国对多国单方（fāng）面免（miǎn）签以来，对（duì）入境游市场起到（dào）积极的推（tuī）动作（zuò）用，让来（lái）自更多客源地的境（jìng）外游客能（néng）够以更便捷的方式（shì）来（lái）到（dào）中国。